Виды познавательных психологических процессов детей дошкольного возраста

Введение………………………………………………………………………3
1.1. Развитие познавательной сферы дошкольника………………………5
1.2. Виды познавательных психологических процессов детей дошкольного возраста…………………………………………………………………..6
Заключение………………………………………………………………..19
Список литературы………………………………………………………20
Результат проверки на плагиат…………………………………………..21

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие человека осуществляется всю жизнь без прерывно и у каждого протекает по своему. Одним из самых важных этапов жизни реб?нка является период детства в дошкольном возрасте. Каждый ребенок является уникальным и неповторимым. Индивидуальным и уникальным является и процесс его развития. Одни дети растут быстрее и опережают своих сверстников, другие наоборот отстают в развитии. Понятие нормы в возрастной психологии скорее обладает статистическим характером, то есть иначе говоря, нормальным признаются такой темп и направленность развития детей, которые наблюдаются у большинства из них на определенном этапе развития. Дети дошкольного возраста активно познают окружающий мир. Это познание возможно за счет наличия у них психических познавательных способностей (внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи).
Вопросы психологических аспектов формирования познавательных, процессов детей дошкольного возраста достаточно активно изучались такими советскими учёными как: Белкина В.Н., Блонский П.П, Бобошко И.М, Веракса Н.Е., Вергелес Г.И, Виноградова Н.Ф, Выготский Л.С., Журова Л.Е., Запорожец А.В., Зинченко П.И., Истомина З.М, , Истратова О.Н, Кравцова Е.Е., Кулагина И.Ю., Матвеева Л.А, Мухина В.С., Парняков А.В.,Петровский А.В., Пиаже Ж., Подьяков Н.М., Раев А.И., Рубенштейн С.И., Смирнова Е.О., Сидоров П.И, Ушакова О.С., Эксакусто Т.В., Эльконин Д.Б., Якимова Н.М. Стоит отметить, что несмотря на наличие достаточно большого количества исследований, проблема развития познавательных процессов детей дошкольного возраста остаётся актуальной и по сей день.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Развитие познавательной сферы дошкольника.
На протяжение всей жизни человека, осуществляется развитие всех его познавательных психологических процессов. Развитие таких процессов в период дошкольного возраста играет очень важную роль.
Стоит отметить, что не смотря на то, что на первоначальном этапе, все познавательные, психологические процессы ребёнка дошкольного возраста находятся в стадии непроизвольного развития. Это, прежде всего, означает что исследование ребёнком окружающего его мира осуществляется им, только с позиции его интереса к нему, т.е. его внимание обращается только на то, что его привлекло, что отвечает его интересам, в памяти сохраняются только значительные объекты,, процессы и явления, мышление начинает работать только в отношение того, что спровоцировало у него возникновение интереса.
Развитие всех видов познавательных психологических процессов осуществляется достаточно быстро и так или иначе способствует развитию множества различных способностей ребёнка, которые в свою очередь очень часто пригождаются ему на протяжение всей его жизни.
На наш взгляд, так же необходимо отметить, что несмотря на то, что процесс развития познавательных, психологических процессов ребёнка дошкольного возраста осуществляется достаточно интенсивно, всё же его развитие, происходит поэтапно. Это на наш взгляд является очень важным, так как в случае поэтапного психологического развития минимизируется, либо совсем отсутствует та колоссальная психологическая нагрузка, которая на наш взгляд вполне могла бы нанести колоссальный вред психологическому здоровью дошкольника особенно в том случае, если бы развитие познавательных, психологических процессов ребёнка дошкольного возраста осуществлялось бы не только интенсивно, а ещё и комплексно.
В этой связи, для развития познавательной сферы ребёнка дошкольного возраста характерны следующие особенности:
? Ориентация и развитие произвольности. Необходимо обучить ребёнка дошкольника контролю своей познавательной сферы, управлять её аспектами;
? Постепенный переход к познанию мира во всём его многообразии, независимо от влияния его аспектов на познавательную сферу, т.е. привлекательность для ребёнка либо наоборот – не привлекательность для него;
? Развитие волевых качеств личности дошкольника, что является не менее важным для него т.к. благодаря силе воле ребёнок способен много достичь в своей жизни;
? Развитие основ любознательности, как фактора активизации познавательных психологических процессов.
Благодаря наличию перечисленных нами выше особенностей характерных для развития познавательной сферы ребёнка дошкольного возраста формируется порядок организации дошкольного обучения и воспитания.
1.2. Виды познавательных психологических процессов детей дошкольного возраста.
В период дошкольного возраста дети активно познают окружающий мир. Это познание возможно за счёт наличия у них психологических познавательных способностей (внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, сенсорного развития).
Внимание — является психическим процессом, который заключается в направленности и сосредоточенности сознания на определенном объекте при одновременном отвлечении от других.
В период раннего дошкольного возраста ребёнка внимание является непроизвольным.
Внимание ребенка отражает его интерес к окружающим предметам и выполняемым с ними действиям в самом начале дошкольного детства.
Сосредоточенность ребёнка зависит от его интереса. Внимание ребёнка переключается только лишь с появлением нового предмета, либо в результате чьих – либо действий.
Стоит так же отметить, что непроизвольное внимание ребёнка является преобладающим на протяжение всего дошкольного детства. Этим и можно объяснить тот факт, что дети редко способны заниматься одним делом на протяжении длительного периода времени.
На наш взгляд так же необходимо отметить, что на протяжение всего дошкольного возраста в связи с усложнением деятельности детей внимание приобретает большую сосредоточенность и устойчивость.
Так младшие дошкольники могут играть в одну и ту же игру в течение 25-30 минут. Старшие дошкольники – до 1-1,5 часов.
Дети 4-6 лет начинают овладевать произвольным вниманием.
Впервые в этом возрасте они начинают управлять своим вниманием, осознанно направлять его на определенные предметы, явления, удерживаться на них, используя для этого некоторые средства.
Начиная со старшего дошкольного возраста, дети становятся способными удерживать внимание на действиях, которые приобретают для них интеллектуально значимый интерес (игры-головоломки, загадки, задания учебного типа) . Устойчивость внимания в интеллектуальной деятельности заметно возрастает к семи годам.
В результате использования элементов игры дети способны удерживать своё внимание на достаточно высоком уровне. Этому не плохо способствуют: использование элементов игры, частая смена форм деятельности, занятия продуктивными видами деятельности.
Восприятие является ведущим познавательным процессом дошкольного возраста. Успешное накопление новых знаний, быстрое освоение новых видов деятельности, адаптация к новой обстановке, полноценное физическое и психическое развитие, всё это обеспечивается за счёт формирования восприятия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. — М.: Юрайт, 2020. — 196 с.
2. Бардышевская, М. К. Диагностика психического развития ребенка : учебное пособие для вузов / М. К. Бардышевская. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 153 с.
3. Болотина Л. Р. Теоретические основы дошкольного образования: учеб. пособие для СПО / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2018. — 218 с.
4. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства. — М.: Юрайт, 2020. — 171 с.
5. Ворошнина Л. В. Теория и методика развития речи у детей в 2 ч. Часть 2. Старшая и подготовительная группы доу: практ. пособие для СПО / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд. — М.: Юрайт, 2019. — 302 с

Весь текст будет доступен после покупки