Влияние ближайшего окружения на профессиональную ориентацию молодежи

Введение 2
Глава 1. Теоретико-методологические подходы изучения профессиональной ориентации студентов российских вузов на рынке труда 7
1.1Ключевые категории и их анализ 7
1.2 Научная разработанность профессиональной ориентации 15
Глава 2. Эмпирическое исследование профессиональной ориентации студентов Финансового университета на рынок труда 19
2.1 Замысел и методика проведения исследования 19
2.2 Анализ эмпирический данных, выявленных в ходе исследования профессиональной ориентации 20
2.3 Оценка опыта применения разработанного инструментария в ходе пилотажа 25
Заключение 26
Список используемой литературы 27
Приложение 1. Программа социологического исследования 29
Приложение 2. «Говорящая анкета» 54
Приложение 3. Инструментарий фокус-группы 60
Приложение 5. Инструментарий глубинного интервью 67
Приложение 6. Инструментарий формализованного интервью 68

Весь текст будет доступен после покупки

Выбор профессии - безусловно является важным вопросом в жизни каждого человека . Данное явление затрагивает процесс самоопределения , а так же процесс самоидентификации индивида в обществе. Адекватная оценка способностей , талантов и интересов являются ключевыми процессами ориентации человека в трудовой среде . Переход от плановой экономика к рыночной сильно изменил социальную и экономическую сферу жизни общества. На современном этапе развития общества происходит трансформация многих социальных институтов , включая образование , а так же рынок труда . Государство , как социальный институт , так же преодолел изменения . Сильно снижены социальные функция государства , что проявляется в введение платных образовательных услуг, ростом социальной дифференциации в молодежной среде, отсутствием необходимых социальных гарантий, обеспечивающих полноценную социализацию, профессиональное, личностное и жизненное самоопределение индивида. Проблема социализации молодежи заключается в неэффективной политики проведения социальных мероприятий , которые должны помогать молодежи с профессиональной ориентации. Школа напрямую должна выполняет задачи связанные с профессиональной ориентации молодежи . Тем не менее , в связи с недостатком государственного финансирования , а так же отсутствием специализированных кадров , процесс организации практико-ориентированной деятельности по формированию профессиональных интересов юношества, качественной подготовки учащихся к профессиональному самоопределению практически отсутствует.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические подходы изучения профессиональной ориентации студентов российских вузов на рынке труда

1.1Ключевые категории и их анализ

Профессиональная ориентация - система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодёжи к выбору профессии (с учётом особенностей личности и потребностей народного хозяйства в кадрах), на оказание помощи молодёжи в профессиональном.
История профориентации уходит своими корнями в далекое прошлое, где накапливался, сохранялся и передавался жизненный опыт из поколения в поколение. Среди многочисленных сокровищ народной педагогической мудрости одно из центральных мест занимает идея совершенства человеческой личности, понимание которой стало возможным только с возникновением воспитания к труду.
Основополагающей теорией для моего социологического исследования является теория структурного функционализма Т.Парсонса.
Так же стоит отметить огромный вклад Парсонса в саму методику профессиональной ориентации.
Парсонс сделал огромный вклад в создание и развитие профориентации, разработав основной принцип помощи выбора профессии. Он состоит из трёх частей:

1. Во-первых, четкое представление о себе, своих склонностях, способностях, интересах, ресурсах, ограничениях и других качествах.
2. Во-вторых, знание требований и условий для достижения успеха требований и условий успеха, преимуществ и недостатков, компенсаций, возможностей и перспективы в различных направлениях деятельности.
3. В-третьих, правильное, обоснованное соотнесение этих двух групп факторов

По словам Парсонса, идеальный выбор профессии основан на соответствии личностных качеств (способностей, возможностей, ресурсов, свойств личности) с факторами, относящимися к работе (заработная плата, охрана окружающей среды и т.д.) для получения наилучших условий профессионального успеха. Принцип Парсонса впоследствии стал основой современной теории черт и факторов в профориентации.
В своей работе бюро руководствовалось следующими принципами:
Выбор профессии по значимости можно приравнять к супружескому выбору.
Профессию лучше выбирать осознанно, чем надеяться на удачный случай.
Никто не должен выбирать профессию без тщательного размышления и без опоры на профконсультанта.
Молодежь должна ознакомиться с большим числом профессий, а не браться сразу же за «удобную» или случайно подвернувшуюся работу.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Дунаевский Ф.Р. Профотбор и его социальный смысл , 1923 с 4-6
2. Дюркгейм Э. Социология образования , Пер. с фр. М.: ИНТОР, 1996. c 70-77
3. Загвязанский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. М.: Педагогика, 1995 , с 85-89
4. Зборовский Т.Е. Образование: научные подходы к исследованию // Социол. исслед. 2000. - № 6. - С. 21-29.
5. ЗюзинД.И. Качество подготовки специалистов как социальная проблема. М.: Наука, 1978. - 165 с.
6. История теоретической социологии: В 5 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов; Рос. АН, Ин-т социол.. М.: Наука, 1995. - Т. 1. - 269 е.; Т. 2. - Магистр, 1997. - 447 с.
7. Каптерев А.И. Модель управления профессионализацией // Сов. педагогика. 1990. -№ 3. - С. 15-21.
8. Качество подготовки специалистов в негосударственных вузах. -М.: Социум, 2000. 143 с.
9. Климов Е.А. Профориентация и психология // Вестник Московского университета. Психология. 1981. - №14.
10. Климов Е.А. Путь в профессию. JL: Лениздат, 1974.
11. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Наука, 1996.
12. Парсонс Т. Современная западная теоретическая социология. Вып. II.-М., 1994.

Весь текст будет доступен после покупки