Влияние цифровой среды на познавательное развитие дошкольников

Введение
Глава 1. Теоретические основы влияния цифровой среды на познавательное развитие дошкольников
1.1 Познавательное развитие у детей дошкольного возраста
1.2 Создание цифровой среды в детском саду
1.3 Цифровые образовательные ресурсы познавательного развития дошкольников
Выводы по первой главе
Глава 2. Экспериментальное исследование познавательного развития детей старшего дошкольного возраста
2.1 Организация и диагностика экспериментального исследования по определению уровня познавательного развития у детей старшего дошкольного возраста
2.2 Разработка программы «Всезнайка», направленной на познавательное развитие
2.3 Результаты экспериментального исследования
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольный возраст – уникальный период, в котором закладывается фундамент будущего развития человека. Детские ценности, мыслительные интересы и поведение формируются посредством разнообразной деятельности, такой как игра, рисование, конструирование, познание окружающего мира, литература и искусство.
Федеральная образовательная программа дошкольного образования (далее ФОП ДО) гласит, что педагог должен продвигать интересы детей, развивать и выявлять интересы детей. Мы развиваем сознательные действия, чтобы формировать свое поведение и понимать мир вокруг нас. Развиваем творческие способности и воображение, формируем знания о себе и других.
Познавательное развитие включает в себя: развитие интереса, любознательности, познавательной мотивации; а так же структуру познавательной деятельности, структуру сознания; развитие воображения и творческой активности; О себе, других людях, предметах окружающего мира, свойствах и отношениях предметов окружающего мира (форме, цвете, величине, материи, звуке, ритме, движении, количестве, числе, части и целом), формировании основных понятий, о пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и т. д., о малой родине и представления о матери социальной культуры нашего народа, местных традициях и праздниках, общем поведении жителей планеты Земля и людей разных стран мира.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы влияния цифровой среды на познавательное развитие дошкольников
1.1 Познавательное развитие у детей дошкольного возраста
Дошкольный возраст – период наиболее интенсивной тренировки в мотивационной сфере. Среди разнообразных мотивов дошкольников особое место занимает познавательный мотив, который является одним из наиболее специфичных для старших дошкольников. В то же время очевидно, что познавательная активность не является прямым следствием возраста, и не все современные дошкольники обладают этим ценным качеством. Педагоги и родители, как правило, озабочены развитием знаний и умений ребенка, а не развитием его интереса к пониманию окружающей действительности.
По мнению З.И. Васильева, В.Н. Максимова, Г.И. Щукина, интерес к знаниям- это особенность индивидуального выбора, умения выбирать способы самовыражения в той или иной области знаний. Человек пытается войти в это место, чтобы узнать и понять его ценности [14].
К. Д. Ушинский писал, что для того, чтобы что-то было интересно, оно должно быть новым и необычным. Новое и неожиданное всегда появляется на фоне известного и привычного. Поэтому для поддержания познавательного развития важно, чтобы у дошкольников была способность видеть новое в семье. Такое преподавание подводит к осознанию того, что у обыденных, повторяющихся явлений окружающего мира множество удивительных сторон, о которых он сможет узнать на занятиях. Все важные вещи жизни, которые вошли у ребенка в привычку благодаря их повторению, могут и должны найти для него в обучении новые звуки, неожиданные, качественные и совершенно иные. Именно это будет мотивировать дошкольников интересоваться наукой, поэтому педагог должен перевести дошкольников с уровня их повседневной жизни, вместо мелких и бедных представлений о мире, на уровень научных представлений, общего и понимания природа [25].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абашина, В. В. Управление учебно-познавательной деятельностью детей дошкольного возраста (на материале математики) [Текст]: учебное пособие для студентов факультетов дошкольного образования высших учебных заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - Сургут: РИО СурГПИ, 2018. - 137 с.
2. Башмачников А.И., Башмачников И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М.: Филинъ, 2018. - 616 с.
3. Беренфельд Б.С., К.Л.Бутягина, Инновационные учебные продукты нового поколения с использованием средств ИКТ, Вопросы образования, 2018, - с.104-144.
4. Вераксы Н. Е., Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования - М.: Мозаика-Синтез, 2018. - с. 127
5. Возрастная и педагогическая психология. // Под ред. А.В. Петровского. М.. Просвещение, 2011. - с. 234
6. Вопросы информатизации образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://npstoik.ru/vio/ (Дата обращения 10.12.2018)
7. Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://docload.ru/Basesdoc/39/39082/index.htm, (Дата обращения 08.01.2018)
8. Гуцу Е.Г. Индивидуальные варианты психологической готовности детей к обучению // Начальная школа - 2018 № 2. - с.11-14
9. Денисова З.В. Механизмы эмоционального поведения ребенка [Текст]/ З.В.Денисова. - Л.: Изд. - во Ленингр. Ун-та., 1978. - 142с.
10. Закон об образовании в Российской Федерации [Текст]: от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. - Москва: ТЦ Сфера, 2013. - 192 с. - (Правовая библиотека образования). - ISBN 978-5-9949-0742-9.

Весь текст будет доступен после покупки