Влияние детско-родительских отношений на адаптацию первоклассников к обучению в школе на примере ГБУЗ ПК «Санаторий «Светлана»

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В ИЗУЧЕНИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 5
1.1. АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКА К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5
1.1.1. Психологические особенности первоклассника 8
1.1.2. Школьная адаптация первоклассника 10
1.2. СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 16
1.3. ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ, КАК ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ, ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ С АДАПТАЦИЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКА К ШКОЛЕ. 22
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Описание выборки испытуемых 30
2.2. Методы исследования 31
2.3. Методы математической статистики 35
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 37
3.1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПИСАТЕЛЬНОЙ СТАТИСТИКИ 37
3.2. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ, ПОЛУЧЕННЫХ В ХОДЕ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА Т-КРИТЕРИЙ СТЬЮДЕНТА 42
3.3. ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ САМООЦЕНКОЙ И МОТИВАЦИЕЙ К УЧЕБЕ, КАК ПОКАЗАТЕЛЯМИ ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ В ВЫБОКЕ РЕСПОНДЕНТОВ, ОБЪЕДИНЕННЫХ ПО ТИПУ «РОДИТЕЛЬ – РЕБЕНОК» 45
3.4. РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫЯВЛЕНИЯ ЛАТЕНТНЫХ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ В ВЫБОРКЕ РЕСПОНДЕНТОВ МЕТОДОМ ФАКТОРНОГО АНАЛИЗА 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 62
Приложения 69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Повышение и ускорение процесса адаптации учащихся предполагает высокий уровень учебной деятельности младшего школьника, наличие у них высокой положительной самооценки, которая отличается адекватностью, критичностью и мотивирует самостоятельную учебную деятельность.
Как известно самооценка и мотивация первоклассника к обучению в школе во многом зависит от стиля родительского воспитания, отношения к ребенку в семье.
С точки зрения известных Пермских ученых – Волочкова А.А., Б.А. Вяткина для первоклассника характерна учебная активность, которая способствует развитию у ребенка интегральной индивидуальности с включением в нее самооценки, что позволяет повысить адаптивность ребенка к условиям школьного обучения.
Однако, несмотря на глубокую проработку проблемы адаптации ребенка к школе и множество теоретических концепций в области изучения детско-родительских отношений данная проблема является нерешенной.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В ИЗУЧЕНИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
1.1. АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКА К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Вопросами адаптации школьников к учебной деятельности занимались как отечественные, так и зарубежные специалисты. Среди них особо выделяются работы Л.И. Божович, Л.С. Выготского, В.С. Мухиной, Р.В. Овчаровой, С.В. Позднякова. Именно эти отечественные специалисты рассматривали вопросы адаптации и с психологической, и с педагогической точек зрения [4.5.15].
Несмотря на разные представления об изучаемом предмете большая часть теоретиков понимали под школьной адаптацией процесс приспособления к условиям среды. К новым условия, с которыми ранее организм не был знаком или не нуждался в адаптации, поскольку сталкивался с этими условиями редко [7, с 32].
Если коснуться исторического развития термина «адаптация», то в первую очередь, необходимо сказать о том, что он происходит от латинского «adaption» и переводится как приспособление, прилаживание [3, с.41].
Впервые этот термин появился в биологии и был связан с работами физиолога Г. Ауберта.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. / Практикум по возрастной психологии; учебное пособие для вузов /Г.С. Абрамова.- 3-е изд., стер. – Москва; Академия, 2001. - 317 с, ил. —ISBN 5-7695-0302-5 (в пер.) Текст : непосредственный.
2. Ананьев, Б.Г. / К проблеме возраста в современной психологии // Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1980. Т.1. - 232 с.
3. Александровский, Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация: (пограничные нервно-психические расстройства) : монография / Ю. А. Александровский ; отв. ред. О. Г. Газенко ; Академия наук [АН] РСФСР. Институт психологии. - Москва : Наука, 1976. - 272 с. - Текст : непосредственный.
4. Божович, Л.И. / Избранные психологические труды: Пробл. формирования личности / Л. И. Божович; Под ред. Д. И. Фельдштейна. - Москва : Междунар. пед. акад., 1995. - 209 с.; 20 см.; ISBN 5-87977-023-0
5. Божович, Л.И. / Избранные психологические труды: Пробл. формирования личности - Москва : Институт практической психологии ; Воронеж : МОДЭК 1997. – 352 с. ISBN 5-89395-048-6
6. Беличева, С.А. / Диагностика школьной дезадаптации./С.А. Беличева [и др.]; под ред. С.А. Беличева Научно-методическое пособие для школьных психологов. - М.: Редакционно-издательский центр «Социальное здоровье России». 2019. – 33 с.
7. Битянова, М.Р. /Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка : для администрации школ, педагогов и школьных психологов : [сборник методических материалов] / М. Р. Битянова. - Москва: Педагогический поиск, 1998. - 112 с. ; 21 см. - 3500 экз. - ISBN 5-901030-15-X —87с.
8. Битянова, М.Р. / Профессия школьник : программа формирования индивидуального стиля познавательной деятельности у младших школьников : рабочая тетрадь школьника / Битянова М. Р., Азарова Т. В., Земских Т. В. - [3-е изд.]. - Москва : Генезис, 2008 ISBN 978-5-98563-143-2 —77с.
9. Васильева, А.В. Статья «Возрастные особенности». Электронный ресурс. http://www.scholasemia.narod.ru/vozrast.html (дата обращения: 01.02.2025).

Весь текст будет доступен после покупки