Влияние детско-родительских отношений на подростка, склонного к преступлению

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА И ЕЕ СКЛОННОСТЬ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ
1.1 Понятие «детско-родительские отношения» и их влияние на личность подростка …………………………………………………………………….
1.2 Психологические особенности подростков, совершивших преступление………………………………………………………………….
1.3 Особенности воспитания подростков…………………………………..
Выводы по 1 главе……………………………………………………………
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ПРЕСТУПЛЕНИЮ
2.1 Методики исследования детско-родительских отношений подростков склонных к преступлению и их организации…………….………………….
2.2 Сравнительный анализ результатов исследования влияния детско-родительских отношений на подростков, склонных к преступлению…………………………………………………..…………….
Выводы по 2 главе……………………………………………..…………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………..
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Актуaльность исследования. Проблема влияния типа взаимодействия взрослого и ребенка на формирование личности последнего широко обсуждается в психологической литературе и является достаточно актуальной. К настоящему времени сформировалось убеждение, что тип детско-родительских отношений в семье является одним из основных факторов, формирующих характер ребенка и особенности его поведения. Наиболее характерно и наглядно тип детско-родительских отношений проявляется при воспитании ребенка.
Преступлением считается предусмотренное уголовным законом конкретное общественно опасное деяние (действие или бездействие), посягающее на общественное или государственное устройство РФ, ее политическую и экономическую систему, государственную, общественную и частную собственность, личность, политические, трудовые, имущественные и другие права и свободы граждан, а равно иное виновно совершенное общественно опасное деяние, предусмотренное уголовным законом.
Важно отметить, что к преступлениям относятся только деяния, предусмотренные уголовным законом. Деяние, не указанное в законе, к разряду преступлений не относится и может считаться дисциплинарным, административным или аморальным проступком.
В настоящее время во многом, акты насилия, агрессии, жестокости основаны на неумении и неспособности выделять симптомы существующего дискомфорта. Рост подростковой преступности тревожит многих родителей, педагогов, юристов, общественность. Вот почему профилактика этого явления является актуальной.

Весь текст будет доступен после покупки

На протяжении всей жизни ребенка родители являются для него значимыми людьми, но по мере приближения к подростковому возрасту соотношение функций родителей и их психологическая значимость для подростка меняются. Согласно определению Е.И.Артамоновой- это комплексная организация внутрисемейного общения, формирующаяся и развивающаяся одновременно с ростом и развитием детей в семье.
Согласно терминам психологии «детско-родительские отношения- это совокупность поведенческих стратегий и отношений по воздействию родителя на ребенка, дающая семейную атмосферу а также оказывающая прямое влияние на формирование личности ребенка в семье».
Классификации детско-родительских отношений, имеют параметр эмоционального принятия ребенка родителем, об этом пишет В.Сатир.
Г. А. Маковецкая при выделении типов детско-родительских отношений в семье ориентируется на 2 стороны: любовь и контроль.
Первая сторона характеризуется степенью и качеством эмоционального отношения родителя к ребенку, его общее родительское представление о своей роли и образ собственного ребенка. Любящий родитель терпимо воспринимает любые психофизические особенности своего ребенка, а также с радостью поощряет и помогает ребенку развивать у себя самостоятельность и инициативу.
Вторая контролирующая сторона также имеет две крайности: автономия и контроль. Если в первом случае излишняя автономия, предоставленная родителями, граничит с беспризорностью, то излишний? строгии? контроль ограничивает любые порывы личности ребенка к гармоничному развитию, пресекает инициативу и искажает все особенности ребенка, направляя их в отрицательное русло. Таким образом, по мнению данного исследователя, тип воспитания, избрaнныи? в кругу семьи, должен находить медиативное положение как в первои? полярности, так и во второи? [8,c.45].
Н.И. Беляева выдвинула ряд негативных типов детско-родительских отношении?, от принятия которых следует воздерживаться и избегать. Среди этих ролеи? выделяются такие как:
- гипопротекция (недостаток участия и проявления интереса к личности ребенка);
- доминирующая гиперпротекция (излишнее опекунство ребенка,
переходящее адекватную грань, проявление черт авторитаризма);
- потворствующая гиперпротекция (излишнее опекунство ребенка, граничащее c излишним либерализмом, раболепствующим преклонением перед ребенком);
- культивирование болезни;
- эмоциональное подавление и отвержение;
- жестокое отношение;
- повышенная моральная ответственность;
- противоречивое воспитание;
- воспитание вне семьи.
Также мы видим, что при применении различных, зачастую противоречащих методик и подходов к общению родителя с ребенком, а значит, так называемое «перескакивание» с одного типа детско-родительских отношении? на другои? (например, с потворствующеи? гиперопеки к авторитаризму) также формируют у ребенка недоверчивое отношение к родителю, лицемерие.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения\\ 5-е изд., пер.и доп. Учебник практикум для вузов,2022
2. Алфимова, М. В., Трубников, В. И. Психогенетика агрессивности [Текст] // Психология. – 2010. - № 4. – С. 112-123.
3. Андреева, Г. М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений [Текст] / Г. М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2011. – 378 с.
4. Артамонова, Е. И., Екжанова, Е. В., Зырянова, Е. В. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб. пособие для студентов вузов [Текст] / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова. - М.: ИЦ Академия, 2012. – 192 с.
5. Асмолов, А. Г. Психология личности: Культурно-историческое понимание развития человека [Текст] / А. Г. Асмолов. – М.: Педагогика, 2017. – 322 с.
6. Бадмаев, С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников [Текст] / С. А. Бадмаев. - М.: Магистр, 2017. – 250 с.
7. Баенская, Е. Р. Ранние этапы аффективного развития в норме и патологии [Текст] / Е. Р. Баенская. - М: УРАО, 2011. – 88 с.
8. Бандура, А., Уолтрес, Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений [Текст] / А. Бандура, Р. Уолтерс. - М.: Психологос, 2009. – 348 с.
9. Беличева, С. А. Основы превентивной психологии [Текст] / С. А. Беличева. – М.: Редакц.-изд. Центр консорциума «Социальное здоровье России», 2014. – 221 с.

Весь текст будет доступен после покупки