Влияние двигательной активности на физическое развитие детей младшего школьного возраста

Введение 3
ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ЗДОРОВЬЯ И
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ 6
1.1 Проблема физического воспитания детей 6
1.2. Возрастные особенности двигательной активности и показателей
физического развития младших школьников 19
1.2.1. Возрастные особенности быстроты, точности движений и выносли¬вости 21
1.2.2. Влияние физических нагрузок на организм 22
1.2.3. Особенности реакции сердечно-сосудистой системы на физиче¬скую нагрузку 24
Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ 27
2.1 Характеристика основных показателей исследования 27
2.2. Собственные исследования развития детей младшего возраста 27
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. По свидетельству историков, физическое воспитание воз¬никло на основе трудовой деятельности уже в первобытном обществе в форме организованных подвижных игр и развлечений. Первоначальные формы труда и добывания средств существования потребовали от человека необходи¬мых физических способностей и выделили физическое воспитание в особую сферу деятельности, особенно в детском и подростковом возрасте.
Как показывают статистические данные, по комплексу психо¬лого-педагогических критериев к учебе в школе не готовы до 20% детей шести-летнего возраста, у 40-50% детей выявляются функциональные отклоне-ния, 74% имеют начальные признаки отклонений различных звеньев опорно-двигательного аппарата, у 36% проявляется функциональная неполноцен¬ность кардиореспираторной системы. Правильное развитие ребенка не возможно без специальных педагогических воздействий (В.Н. Вилитченко, 1989).
Основоположники современной теории физического воспитания считают, что организованный процесс воздействия физических упражнений, гигиениче¬ских мероприятий и естественных сил природы на растущий организм должен осуществляться с целью охраны и укрепления здоровья, гармонического развития личности, формирования таких знаний, умений навыков, которые отвечают требо¬ваниям общества (В.П. Филин, Е.Я. Бондаревский). Начиная с 5-6 лет, значительно улучшается качественное выполнение физических упражнений. Дети следят за движениями частей своего тела, придают им то или иное положе¬ние в пространстве. Они практически осваивают знания о функциональ¬ных возможностях своего организма. Начинается так называемый золотой период для развития их координационных способностей. На занятиях по физической культурой дети этого возраста участвуют в показе физических упражнений, выполняют ответственные роли в подвижных играх.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1 Проблема физического воспитания детей
Прогресс человеческого общества в деле охраны здоровья людей обеспечи¬вается преемственностью достижений между поколениями. Но все ли, что присуще сегодняшним поколениям взрослых людей, должно стать достоя¬нием потомков? Вероятно, нет. Почему мы должны передавать нашим детям элементы нездорового образа жизни, вредные привычки? Учителя, родители, врачи несут ответственность за здоровье нового поколения. А здоровье его - это не столько прекрасно организованное лечение и забота государства об усло¬виях жизни, сколько высокое чувство ответственности каждого человека за свое здоровье и здоровье окружающих его людей. Если дети вырастут и не станут полноценными гражданами и людьми из-за ущербности своего здоровья и неправильного образа жизни, они нас вправе осудить.
Когда человек с детских лет приучен делать по утрам физическую за¬рядку, чистить зубы, содержать в чистоте свое тело, одежду и комнату, не отяго¬щают свое здоровье вредными привычками, то эти позитивные установки и навыки становятся обязательным элементом его психологического и динамиче¬ского стереотипов на всю жизнь.
Залогом успеха в любом большом деле являются глубоко продуманная орга¬низация и творческий подход исполнителей. Эффективность предлагае¬мых мероприятий, направленных на формирование высокой гигиенической культуры у учащихся, зависит от меры понимания каждым учителем важно¬сти этой работы, от его инициативы, активности и целеустремленности.
Главное, чтобы учитель проникся гражданским чувством ответственно¬сти не только за глубокие разносторонние знания учеников, за его мировоззрение, культурное развитие, но и за его настоящее и будущее здоровье. (СМ. Громбах).
Фундамент здоровья человека закладывается в детском возрасте в период обучения в школе. Поэтому проведение комплексных мероприятий, направлен¬ных на охрану здоровья школьников, является государственным делом.
Школе принадлежит решающая роль в создании основы санитарной куль¬туры и здоровья всего подрастающего поколения. В системе мероприятий по воспитанию здоровой молодежи важнейшее место занимает целенаправлен¬ное гигиеническое обучение и воспитание школьников. Оно решает задачу расширения представлений учащихся по вопросам охраны и укрепле¬ния здоровья, закаливания организма путем правильного гигиениче¬ского поведения, физического воспитания, задачи повышения ответственности за охрану своего здоровья и организации среды в школе и дома в соответствии с требованиями гигиены. Одновременно детям прививаются гигиенические навыки.
Решение такой важной задачи, как формирование санитарной культуры у школьников, всецело зависит от объединенных усилий учителей, медицинских работников, родителей и широкой общественности. В то же время организует и направляет ответственную работу учитель.
Гигиеническое обучение и воспитание младших школьников
Санитарное просвещение было, и всегда будет оставаться основным мето¬дом профилактической работы российского здравоохранения.
Гигиеническое обучение и воспитание способствуют появлению таких форм поведения, которые поддерживали бы состояние равновесия между организмом и природно-социальной средой. Для сохранения этого равнове¬сия в современных условиях необходимо направить усилия на пропа¬ганду профилактики последствий отрицательных воздействий соци¬ально-гигиенических факторов.
Довольно часто предпосылки к развитию широко распространенных заболе¬ваний сердца и сосудов, расстройств нервной системы, зрения и слуха появ¬ляются в школьном возрасте. На фоне общих благоприятных изменений в состоянии здоровья школьников такие отклонения, как близорукость, наруше¬ние осанки, хронические заболевания носоглотки, кариес зубов, в тече¬ние ряда лет не дают положительных сдвигов, а такая патология как аллергиче¬ские заболевания, избыточная масса, неврозы, гипертонические реак¬ции, даже учащаются.
Очевидно, что сохранение здоровья, подрастающего поколения - это один из способов снижения дефицита трудовых ресурсов в общегосударственном мас¬штабе.
Гигиеническое обучение и воспитание учащихся, как наиболее эффектив¬ный метод профилактики, должен стать неотделимой частью учебно-воспитательного процесса в школе. Школьникам нужны знания об охране и укреплении своего здоровья и здоровья окружающих людей. Необхо¬димо воспитать у школьников привычки к здоровому образу жизни, к соблюде¬нию правил личной гигиены и психогигиены в связи с растущими психоэмоцио¬нальными нагрузками на детей, как в школе, так и дома.
Элементарные санитарно-гигиенические знания и умения дети полу-чают в дошкольные годы. Однако не всегда знания и умения, полученные в млад¬шем возрасте, переходят в убеждения и навыки. Дошкольники могут приобрести гигиеническую информацию от недостаточно компетентных взрослых. Она порой не соответствует научным представлениям и может быть основана на неверных житейских правила "гигиенического" поведения.
Поэтому задача школы состоит не только в том, чтобы дать учащимся но¬вые гигиенические и медицинские знания, но и внести коррективы в имеющи¬еся у детей привычки гигиенического характера.
Проблема гигиенического обучения и воспитания учащихся является про¬блемой и педагогической, так как она затрагивает вопросы формирования типов поведения, межличностных отношений, отношений между взрослыми и детьми, роли родителей и педагогов, самостоятельности детей и др.
Гигиеническое обучение и воспитание младших школьников следует рас¬сматривать как неотъемлемую часть всего педагогического процесса.
Наибольшая эффективность гигиенического обучения и воспитания уча¬щихся будет достигнута там, где оно проводится по системе, элементы кото¬рой взаимосвязаны и дополняют друг друга в организационном, образователь¬ном и воспитательном воздействии. Эта система включает в себя следующие основные элементы:
• активное участие в организационной, коммуникативной и методиче¬ской работе в школе представителей службы санитарного просвещения, медицин¬ских работников школы, врачей, специалистов учреждений здравоохра¬нения;
• совершенствование квалификации учителей и вопросах содержания и методики гигиенического обучения и воспитания учащихся;
• систематическое сообщение школьникам гигиенических и медицин¬ских знаний на уроках и во внеурочное время с учетом возрастных особенно¬стей, формирование у школьников необходимых психологических убеждений и обучение умениям и навыкам;
• гигиеническое обучение родителей, обеспечение единства гигиениче¬ских требований в школе и семье;
• повседневный контроль за выполнением учащи-мися гигиенических правил;
• максимально возможное привлечение учащихся к уча¬стию в проведении мероприятий по охране здоровья;
• создание в школе и семье адекватных условий для реализации учащи¬мися гигиенических правил и умений;
• положительный пример учителей и родителей.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки