Влияние гимнастических упражнений на развитие координационных движений у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы развития координации движений у детей старшего дошкольного возраста посредством ритмической гимнастики 8
1.1 Анализ психолого-педагогических исследований развития координации движений посредством ритмической гимнастики у детей старшего дошкольного возраста 8
1.2 Задачи и содержание работы по развитию координации движений у детей старшего дошкольного возраста 13
1.3 Методика развития координации движений у детей старшего дошкольного возраста посредством ритмической гимнастики 18
1.4 Особенности проведения ритмической гимнастики в дошкольном учреждении 28
Глава 2. Опытно-практическая работа по развитию координации движений у детей старшего дошкольного возраста посредством ритмической гимнастики 33
2.1 Диагностика актуального уровня развития координации движений у детей старшего дошкольного возраста 33
2.2 Организация и проведение практической работы по повышению координации движений у детей старшего дошкольного возраста 43
2.3 Диагностика эффективности проведенной работы 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 61

Весь текст будет доступен после покупки

В системе образования в последнее время происходят значительные преобразования. Данный процесс не может не отразиться на системе дошкольного образования. Вследствие этого выдвигаются высокие требования к организации воспитательно-образовательного процесса детского учреждения, к педагогическим задачам, к эффективности их решения.
В настоящий период современному первокласснику необходимо иметь определённый багаж знаний, умений, то, о чем ещё несколько лет назад и не могли предположить. Особое значение при подготовке к школе будущего первоклассника приобретает уровень его физической подготовленности, физических и личностных качеств, в связи с тем, что от него в период обучения потребуется значительное психофизиологическое напряжение.
Исследования, посвящённые двигательной активности дошкольников на физкультурных занятиях, отмечают её недостаточность. Несмотря на то, что многие дети посещают спортивные секции, вопрос увеличения двигательной активности не теряет своей актуальности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития координации движений у детей старшего дошкольного возраста посредством ритмической гимнастики.
1.1 Анализ психолого-педагогических исследований развития координации движений посредством ритмической гимнастики у детей старшего дошкольного возраста
Большой вклад в исследование проблемы развития координации движений внёс Н.А. Бернштейн. В своей работе он дал определение понятию координации, рассмотрел соотношение ловкости и координации движений. Координация, - это особая группа физиологических механизмов, создающих непрерывное организационное циклическое взаимодействие между рецепторным (афферентным) и эфферентным процессом, а так же, преодоление избыточных степеней свободы движущегося объекта и превращение его в управляемую систему . Изучением особенностей развития координационных умений занимался В.И. Лях.
По мнению В.И. Ляха, координация движений – это двигательная способность, которая развивается посредством самих движений. Чем большим запасом двигательных навыков обладает ребёнок, тем богаче будет его двигательный опыт и шире база для овладения новыми формами двигательной деятельности» . С точки зрения Л.А. Орбели, координация движения – точное согласованное в работе всех отдельных мышц, входящих в состав нашего тела, согласование, ведущее к тому, что все наши движения становятся гладкими, пластичными, размеренными, экономными и не обнаруживают признаков борьбы противоположно действующих антагонистических мышц». Г.Ф. Коротько и В.М. Покровский считают, что координация – это процессы согласования активности мышц тела, направленные на успешное выполнение двигательной задачи» . A.A. Гужаловский, Л.П. Матвеев определяют координацию движений как «свойство организма к согласованию отдельных элементов движения в единое смысловое целое для решения конкретной задачи» . Координация движения играет ключевую роль в развитии человека и является важной областью в спорте и здравоохранении. По мнению «Е.Н. Вавиловой и Э.С. Вильчковского, именно в старшем дошкольном возрасте начинает активно развиваться координация движений. Однако для её совершенствования необходимо вводить в содержание двигательной деятельности детей упражнения, сложные сочетания движений и необычные условия их проявления» .
Изучению процессов развития координационных умений у детей дошкольного возраста посвящены работы Л. П. Матвеева; он выделил важнейшие факторы координационных способностей с физиологических позиций, которые являются упорядочивающие свойства центральной нервной системы и их пластичность, характеризуя которую И. П. Павлов говорил, что в высшей нервной деятельности «ничто не остаётся неподвижным, неподатливым, а все всегда может быть достигнуто, изменяться к лучшему, лишь бы были осуществлены соответствующие условия» . Вместе с тем эти способности, надо полагать, во многом определяются функциональными возможностями сенсорных систем, принимающих участие в управлении движениями, состоянием нервно-мышечных механизмов регулирования функций двигательного аппарата и приобретаемым двигательным опытом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: официальный текст — М.: ТЦ Сфера, 2019. — 30с.
2. От рождения до школы: Образовательная программа дошкольного образования / Под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е изд., перераб. — М.: Мозаика–Синтез, 2018. — 352 с.
3. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» [Текст] / под редакцией Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2019. — 352 с.
4. Ашмарин, Б.А. Педагогика физической культуры [Текст]: учеб. пособие / Б.А. Ашмарин, Л.К. Завьялов, Ю.Ф. Курамшин. — Санкт-Петербург: Ленинградский государственный областной университет, 1999. — 352 с.
5. Безруких, М.М. Возрастная физиология. Физиология развития ребенка [Текст]: учебное пособие / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. — М.: Академия, 2003. - 416 с.
6. Бернштейн, Н.А. О ловкости и ее развитии [Текст] / Н.А. Бернштейн. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 288 с.
7. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям [Текст] / М.М. Боген. — М.: Физкультура и спорт, 1985. — 192 с.
8. Бойченко, С.Д. О некоторых аспектах концепции координации и координационных способностей в физическом воспитании и спортивной тренировке [Текст] / С.Д. Бойченко, Е.Н. Карсеко, В.В. Леонов. — Минск: Белорусская государственная академия физической культуры, 2003. — 12 с.
9. Вавилова, Е.Н. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость [Текст]: пособие для воспитателя детского сада / Е.Н. Вавилова. — М.: Просвещение, 1981. — 98 с.

Весь текст будет доступен после покупки