Влияние индивидуально-личностных особенностей детей младшего школьного возраста на процесс совместной деятельности

Введение
4
Глава 1 Теоретические аспекты влияния индивидуально-личностных особенностей детей младшего школьного возраста на процесс совместной деятельности

9
1.1 Социально-психологические аспекты совместной дея-тельности и групповой активности детей младшего школьного возраста

9
1.2 Лидерская позиция и характер неопределенности как факторы, влияющие на процесс совместной деятельности детей младшего школьного возраста

22
1.3 Влияние индивидуально-личностных особенностей детей младшего школьного возраста на процесс совместной
деятельности


30
Глава 2 Развивающая программа, направленная на оптимизацию совместной деятельности и развитие отношений сотрудничества детей младшего школьного возраста

41
2.1 Обоснование развивающей программы 41
2.2 Апробация развивающей программы, направленной на
оптимизацию совместной деятельности и развитие отно-шений сотрудничества детей младшего школьного возраста



46
Заключение
51
Список использованных источников
55
Приложение 61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Актуальность изучения влияния ин-дивидуально-личностных особенностей на процесс совместной деятельности детей младшего школьного возраста обусловлена тем, что одним из условий развития Я-концепции ребенка в младшем школьном возрасте является оптимальное соотношение совместных и индивидуальных форм деятельности, в которых принимает участие ребенок. Именно совместная деятельность является условием для развития отношений сотрудничества и гармоничного развития социального и индивидуального в личности ребенка [1; 39].
Для формирования личности ребенка важным является как взаимо-действие со взрослым, так и с коллективом сверстников. Взаимодействие в коллективе сверстников опосредовано, с одной стороны, выполняемой деятельностью, ее целями и структурой, а с другой – индивидуально-личностными особенностями ребенка. На наш взгляд, в ситуации неопре-деленности, когда деятельность новая, есть возможность выбора, именно индивидуально-личностные особенности, определяют успешность и про-дуктивность взаимодействия детей в процессе ее выполнения, которое может носить различный характер, например, быть конфликтным или кооперированным.
Опираясь на проведанный теоретико-методологический анализ про-блемы влияния индивидуально-личностных особенностей на процесс сов-местной деятельности детей младшего школьного возраста, мы можем выделить следующие аспекты актуальности изучения темы:
? важность роли индивидуально-личностных особенностей в про-цессе становления совместной деятельности в группах детей младшего школьного возраста, протекающей в условиях различного характера не-определенности;
? значимость включенности детей в процесс совместной деятель-ности, для развития личности и ее высших психических функций (А.Н.Леонтьев, Л.С. Выготский);
? необходимость совместной деятельности как важного условия развития группы и формирования отношений сотрудничества, оптималь-ных для социального развития личности;
? важность совместной деятельности как одного из условий вос-становления нарушенных отношений, развития способности детей соотносить себя с другими и ситуацией в целом.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Теоретические аспекты влияния
индивидуально-личностных особенностей
детей младшего школьного возраста
на процесс совместной деятельности

1.1 Социально-психологические аспекты совместной деятельности и групповой активности детей младшего школьного возраста
В настоящее время, на современном этапе развития социально-психологических знаний совместная деятельность рассматривается как соотношение деятельности и общения. Исходным принципом такого рас-смотрения является единство деятельности и общения. С.Л. Рубинштейн и А.Н. Леонтьев подчеркивали ведущую сторону деятельности в этом взаимодействии [37; 28]. Цели и структура деятельности определяют характер общения, который, в свою очередь, определяет характер взаимодействия между людьми. Комплексное обобщение исследований совместной деятельности представлено в монографии А.Л. Журавлева [20].
В процессе общения детей младшего школьного возраста деятель-ность является фактором, опосредующим структуру и характер их взаимодействия. Общение также предстает как фактор, опосредующий структуру и характер деятельности. При этом связь общения и деятельности может быть различна на разных этапах развития группы. На начальных этапах они могут быть достаточно независимыми, на более поздних этапах тесно связанными. На этом основании можно сделать вывод, что совместная деятельность детерминирует все групповые процессы. В то же время для развития совместной деятельности необходим минимальный уровень групповой активности, которая, прежде всего, проявляется через организационную подструктуру.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детском возрасте / В.В. Абраменкова. – М.: Флинта, 2010. – 184 с.
2. Алахвердова, О.В. Исследование мотивационного компонента совместной деятельности: автореф. дисс. ... канд. психол. наук / О.В. Аллахвердова. – СПб., 2001. – 20 с.
3. Алифанов, С.А. Основные направления анализа лидерства / С.А.Алифанов // Социальная психология: хрестоматия. – М.: Академия, 2009. – С. 257-268.
4. Ананьев, Б.Г. Психологическая структура человека как субъекта / Б.Г. Ананьев // Человек и общество. – М.: Педагогика, 2007. – Вып. 2. – С. 235-250.
5. Андреева, Г.М. Методологические проблемы социально-психологического исследования / Г.М. Андреева // Вопросы психологии. – 1995. – № 2. – С. 46-57.
6. Андреева, Г.М. Социальная психология: учеб. / Г.М. Андреева. – – М.: Аспект Пресс, 2012. – 363 с.
7. Белбин, P.M. Команды менеджеров. Секреты успеха и причины неудач: пер. с англ. / P.M. Белбин. – М.: ШРРО, 2013. – 315 с.
8. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. – СПб.: Питер, 2008. – 270 с.
9. Битянова, М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей / М.Р. Битянова. – М.: Эксмо-Пресс, 2011. – 576 с.
10. Бодалев, А.А. Общение и формирование личности / А.А. Бодалев // Вопросы психологии общения и познания людьми друг друга. – М.: Изд-во МГУ, 1998. – Вып. 261, кн. 2. – С. 3-12.

Весь текст будет доступен после покупки