Влияние интернета на формирование коммуникативных качеств современного подростка

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСИКЕ АСПЕКТЫ ПОДРАСТКОВОГО ВОЗРАСТА 5
1.1 ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 5
1.2 ИЗМЕНЕНИЯ, ПРОИСХОДЯЩИЕ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СФЕРЕ ПОДРОСТКА 7
2. АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ИНТЕРНЕТА НА ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ СОВРЕМЕННОГО ПОДРОСТКА 10
1.2 ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ 10
2.2 ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИИ ПОДРОСТКОВ 13
2.2 ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИИ ПОДРОСТКОВ 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
БИБЛИОГРАФИЧЕСИКЙ СПИСОК 21
ПРИЛОЖЕНИЕ №1 23

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной темы обусловлена необходимостью улучшения влияния на формирование интересов подростков. В настоящее время массовая культура прочно вошла в нашу жизнь и, естественно, оказывает на нее большое влияние.
Для современной молодежи глобальная информационно-коммуникативная среда является элементом повседневной жизни. В этой среде молодежь поставлена в рамки самостоятельного оперативного принятия решений об уровне доверия к информации и к тем, кто ее создает, а также о возможности включения в различные неформальные группы по интересам. Интернет предоставляет для молодежи не только новые возможности, но и несет новые угрозы. Интернет в современном мире становится важным фактором влияния на систему ценностей молодежи. Работа посвящена развитию методологии исследования предпочтений и особенностей поведения молодежи в среде интернет. В ней представлены результаты обработки данных интернет-опроса молодежи Приморского края. Представлена оценка активности молодых людей в среде интернет. В работе исследовались конкретные формы коммуникативной активности российской молодежи в глобальном информационно-коммуникативном пространстве. Рассмотрена активность современной молодежи по использованию интернет как инструмента образования. Делается вывод о необходимости системного развития в сети специального контента, ориентированного на молодежь. Молодежь не всегда способна ориентироваться в потоках информации и избегать негативного влияния. Без активной работы со стороны государства противостоять распространению нежелательного контента в информационном интернет-пространстве невозможно.
Изучение данной проблемы позволит, несомненно, лучше понять механизмы влияния социального педагога на развитие и формирование коммуникативных навыков у подростков, а также своевременно создать условия для наиболее эффективной деятельности по предотвращению каких-либо нарушений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСИКЕ АСПЕКТЫ ПОДРАСТКОВОГО ВОЗРАСТА
1.1 Особенности подросткового возраста
Подростковый возраст – это период перехода от детства к взрослости, жизненный этап, в течение которого ребенок постепенно превращается во взрослого человека. Именно поэтому подростковый возраст называют также переходным.
В разных литературных источниках указывают различные границы подросткового возраста: если в отношении нижней границы этого возраста мнения авторов почти совпадают и началом его считается возраст 10-11 лет, то в качестве верхней границы подросткового периода указывают от 15-16 до 19 лет. Границы подросткового возраста различны у мальчиков и у девочек: начало и окончание переходного периода у девочек наступают в среднем на один-два года раньше, чем у мальчиков.
Главная особенность подросткового возраста – глубокие качественные преобразования, затрагивающие все стороны развития ребенка.
Выдающийся отечественный психолог Л.С. Выготский выделял в структуре развития подростка два ряда процессов: натуральный и социальный. «Натуральный ряд характеризуется процессами биологического созревания организма, включая половое созревание, социальный ряд – процессы обучения, воспитания, социализации в широком смысле слова. Процессы эти всегда взаимосвязаны, но не параллельны». Темпы биологического и социального развития подростка не совпадают, а так же не совпадают темпы развития различных аспектов одного и того же ряда: например, отдельные системы организма подростка созревают в разное время. «Еще больше вариаций в психике: старший подросток может быть в одних отношениях уже взрослым, а в других – еще совершенно ребенком. Пласты детства в нем причудливо уживаются с пластами взрослости. Детские капризы и отношение к окружающим причудливо уживаются в нем со взрослостью суждений».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева О.С., Андреев Е.С. Особенности представлений о коммуникации у студентов, зависимых от социальных сетей [Текст] // Вестник Тюменского государственного университета. – 2019 – № 5. С. 138-141.
2. Асмолов А. Г., Асмолов Г. А. От Мы-медиа к Я-медиа: трансформации идентичности в виртуальном мире[Текст]/А.Г. Асмолов, Г.А. Асмолов // Вопр. психологии. 2009. № 3. С. 11-15
3. Бабаева Ю. Д., Войскунский А. Е., Смыслова О. В. Интернет: воздействие на личность [Электронный ресурс]//Ю.Д. Бабаева, А.Е. Войскунский, О.В. Смыслова//. URL: http://www.relarn.ru/human/pers.html. (Дата обращения: 25.02.2017).
4. Вебер К.С., Пименова А.А. Сравнительный анализ социальных сетей [Текст]/К.С. Вебер, А.А. Пименова// Вестник ТГУ. – 2014. - Т.19, вып.2. - С. 634-635.
5. Годик Ю. О. Угрозы и риски безопасности детской и подростковой аудитории новых медиа [Текст]/Ю.О. Годик// Медиаскоп. 2011. № 2. -с. 32-39
6. Грецов А. Г. Эмоциональные отношения подростков со сверстниками [Текст]/А.Г. Грецов// Психология современного подростка / под ред. Л. А. Регуш. СПб., 2005. С. 72-79

7. Гулевич О.А. Психология коммуникации [Текст]/О.А. Гулевич. –М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт. – 2008. С. 301-302.

Весь текст будет доступен после покупки