Влияние компьютера на здоровье младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы влияния комьютера на детей младшего школьного возраста 6
1.1 Психолого-педагогическая и методическая литература о пользе компьютера…………………………………………………………………….. 6
1.2 Роль компьютерных игр в деятельности младшего школьника………...10
1.3 Негативное влияние компьютера на детей младшего школьного возраста ……....12
Выводы по главе 1……………………………………………………….18

Глава 2. Эксперементальная работа по проблеме влияния компьютера на личность детей младшего школьного возраста…………..……. .19
2.1 Работа учителя по проблеме валяния компьютера на детей и подростков
21
2.2 Уровень компьютерной увлеченности у современного младшего школьника 24
2.3 Методические рекомендации родителям по профилактике компьютерной зависимости .....…………………………………………………………………………………………….32
Выводы по главе 2……………………………………………………….36
Заключение 37
Список литературы. 39

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выбранной мною темы исследования заключается в том, что компьютер стал неотъемлемой частью жизни современного человека и, конечно же, жизни ребёнка, к тому же, с ранних лет. Учитывая, что предыдущее поколение человечества не испытывало тяги к компьютерам и мало было знакомо с ними, то на сегодняшний день компьютеры так глубоко проникли во все сферы жизни, что жизнь без этой «умной машины» сложно себе представить. Не так давно никто не мог и предположить, что компьютер войдет почти в каждый дом. Его освоили не только работники банков, различных офисов, но и другие слои населения, большую часть которых составляют дети. Компьютер дал нам всем большие возможности: подготовка рефератов на различные темы при подготовке домашнего задания, общение через сайты, хранение разной информации, развлечения в виде компьютерных игр, что упрощает нашу жизнь с одной стороны и делает её ярче и интереснее с другой. Но эта другая сторона имеет далеко не положительный окрас. Многие дети начинают с знакомство с компьютером и другими гаджетами еще в возрасте до трех лет. А уж дошкольники и школьники могут ежедневно проводить за компьютером время часами.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ КОМЬЮТЕРА НА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Психолого-педагогическая и методическая литература о пользе компьютера
В последнее время компьютеры стали неотъемлемой частью нашей жизни, привнесли существенные изменения в мир и расширили возможности людей. Ученый Первин Ю.А. изучал информатику и педагогику и делал выводы о том, что в случае глобальной катастрофы восстановление сельского хозяйства и промышленности может занять около столетия. Однако, если вся вычислительная техника выйдет из строя, население земли будет отброшено на несколько веков назад.
В современном быстро меняющемся мире, где постоянно развиваются и усложняются технологии в сфере образования, дети все больше и больше времени проводят за компьютерами как в школе, так и дома, где им задают много заданий в электронном формате. Таким образом, дети проводят значительную часть своего времени перед экраном компьютера.
Новое поколение детей, которые выросли на ТВ, компьютерах и мобильных телефонах, имеют особый способ восприятия информации. Они более заинтересованы в темпераментной визуальной информации и зрительной стимуляции, чем предыдущие поколения. Это объясняет их высокую потребность в информационных технологиях.
«Являясь учителем начальных классов, от себя хочу отметить, что теоретическая часть изучаемого предмета хуже воспринимается детьми посредством бумажных носителей, и уровень восприятия в разы высок, если применить использование видеоматериала на уроке».
В настоящее время активно создаются образовательные программы, которые охватывают значительную часть учебного материала. Такие программы нацелены не только на достижение ближайших, но и отдаленных образовательных целей. Кроме того, они предоставляют возможность более полного индивидуального подхода к каждому учащемуся.
В младшем возрасте дети сильно подвержены влиянию окружающего мира. Они повторяют все, что видят и слышат в своей семье, по телевизору, на улице и, конечно же, в интернете. Слишком длительное время, проведенное за домашним компьютером, может привести к ранней зависимости, и если не предпринять меры заранее, будет очень сложно справиться с этой проблемой впоследствии.
С целью защиты детей от негативного воздействия компьютера, врачи рекомендуют установить определенное время для использования. Для малышей дошкольного возраста рекомендуется ограничить компьютерные уроки 15-минутными сессиями, а для более молодых школьников – 20-минутными. Но несмотря на рекомендации врачей, департамент образования с каждым годом всё больше и больше вводит обязательную часть использования цифровых платформ в образовательном процессе, нарушая тем самым логику предписания медиков.
Читая книгу "Информатизация управления образовательным процессом" можно сделать вывод, что использование компьютеризованного школьного курса активно способствует развитию мозговой активности у детей. Особое внимание уделяется развивающим играм, которые способствуют развитию внимания и памяти. Рекомендуется детям младшего школьного возраста играть только в развивающие игры, такие как логические игры, лабиринты, аркадные игры и компьютерные раскраски. Для развития мышления используется зрительная электронная информация, такая как текст и электронная графика, а также слуховая электронная информация - видео и звук. Все это позволяет повысить уровень познавательного процесса. Одним из важных аргументов в пользу использования информационно-коммуникационных технологий на занятиях является то, что современным детям намного интереснее компьютерная графика и анимация, чем просто картинки.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь/Г.М. Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров.-М.: АСТ,2000. –340с.
2. Шапкин, С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований./С.А.Шапкин //Психологический журнал.-1999.-№1.-С.55-63.
3. Артюнина, Г.П. Влияние компьютера на здоровье школьника./Г.П.Артюнина //Псковский регионологический журнал.-2011.- №12. –С.144.
4. Гришина, А.В. Психологические факторы формирования игровой компьютерной зависимости в младшем школьном возрасте./А.В.Гришина// Журнал Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. -2005.- №88. –С.109.
5. Петрова, Е.И. Дети и компьютер./Е.И.Петрова//Философские проблемы информационных технологий и киберпространства.- 2012.- №1. –С. 134.
6. Клушина, А.Г. Подростки: чтение и использование компьютера./А.Г.Клушина// Журнал Социс.-2004.- №4. –С. 300.
7. Адаменко, М.В. Компьютер для малышей./М.В.Адаменко.- М.:Майор,2005. –144с.
8. Козлов, В.В. Психология игровой зависимости./В.В.Козлов, А.А. -М.:Психотерапия,2011. –336с.
9. Кузнецов, А.А. Основы общей теории и методики обучения информатике : кн. для учителя/А.А.Кузнецов. - М. :Бином, лаборатория знаний, 2010. - 207с.
10. Эльконин, Д.Б. Психология игры./Д.Б.Эльконин.-М.:Педагогика,1998 – 112с.

Весь текст будет доступен после покупки