Влияние личностно-профессиональных качеств учителя на усвоение знаний по ОБЖ

Введение…………………………………………………………………………….
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………..………….
1.1. Развитие личности школьника как педагогическая проблема……...………
1.2. Личностно-профессиональное развитие учителя как условие обеспечения психологической безопасности учеников………………………………………...
Выводы по первой главе……………………………………………………………
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ…………...……..
2.1. Методы исследования………………………………………………………….
2.2. Организация исследования……………………………………………………
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ………………………………………………………………….
3.1. Изучение представлений педагогов и школьников о психологической безопасности школьной среды…………………………………………………….
3.2. Разработка и внедрение коррекционно-развивающей программы «Психологическая безопасность на уроке»……………………………………….
3.3. Оценка эффективности развивающей работы……………………………….
Заключение………………………………………………………………………….
Выводы………………………………………………………………………………
Список литературы…………………………………………………………………
Приложения…………………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Личностно-ориентированный образовательный процесс предполагает создание условий, при которых каждому учащемуся предоставляется возможность реализовать свой потенциал и развиваться как личность. Педагог стремится не только передать знания, но и способствовать формированию у учеников положительной самооценки и уверенности в своих силах.

Важным аспектом здесь является обеспечение педагогом психологической безопасности учащихся. Это включает в себя создание поддерживающей и доверительной обстановки, где дети чувствуют себя защищенными и могут выражать свои эмоции свободно. Учитель играет ключевую роль в формировании у учащихся оптимистичного взгляда на жизнь, а также веры в себя и свои способности.

В современной образовательной среде возникают новые вызовы, и одним из них является ответственность учителя за психологическое благополучие учащихся. Учителям предъявляются требования к развитию своих личностных и профессиональных качеств, включая эмоциональную устойчивость, творческий подход к обучению, и умение эффективно общаться.

Однако в условиях быстрых изменений в сфере образования, педагоги могут испытывать страх потери стабильности и значимости своей работы, что может негативно сказываться на их уровне тревожности и уверенности, а в конечном итоге, на учениках также. Важно изучать и анализировать потенциально опасные аспекты школьной среды, которые могут негативно влиять на развитие личности учащихся.

Проблема психологической безопасности в образовании привлекает все больше внимания в последние годы. Однако многие исследования сконцентрированы на уровне защищенности участников образовательной среды от угроз и насилия, в то время как работ, посвященных изучению психологических аспектов взаимодействия "учитель-ученик", остается недостаточно. Более того, существует недостаток исследований, которые определяют влияние личностного и профессионального развития учителей на психологическую безопасность учащихся в рамках общей концепции.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Развитие личности школьника как педагогическая проблема
Проблема личности и ее развития в специальных условиях - одна из сложных и ключевых задач для педагогической теории и практики. Эта проблема имеет множество аспектов и изучается различными науками, включая возрастную физиологию, анатомию, социологию, детскую и педагогическую психологию и другие области. Важной целью педагогики является выявление наиболее эффективных условий для гармоничного развития личности в процессе обучения и воспитания.

В рамках педагогики и психологии проблема личности и ее развития рассматривается через три основных направления: биологическое, социологическое и биосоциальное. Представители биологического направления объясняют поведение человека действием его врожденных потребностей, влечений и инстинктов. Они считают, что человек вынужден подавлять естественные потребности, чтобы соответствовать требованиям общества, что, в свою очередь, приводит к столкновению с самим собой.

Социологическое направление считает, что человек постепенно социализируется под влиянием социальных групп, с которыми он взаимодействует. Биосоциальное направление считает, что психические процессы имеют биологическую природу, но при этом формирование интересов и способностей личности происходит под влиянием социальных факторов.

Современная педагогическая наука признает личность как целостную, где биологические и социальные аспекты неразделимы. Изменения в биологии личности влияют не только на ее деятельность, но и на образ жизни. Важную роль играют мотивы, интересы и цели, которые являются результатом социальной жизни и определяют облик личности, придавая ей силу для преодоления физических недостатков и особенностей характера.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова-Славская КА. Стратегия жизни. М.:Мысль. 1991.-299с.
2. Аветисян КА. Психологическое содержание и условия развития поведенческой гибкости учителя. Автореф. дис. . канд. психол. наук. -м., 2002.
3. Аминов Н. А., Молоканов М. В. О компонентах специальных способностей будущих школьных психологов // Психол. журн. 1992. № 5. с. 104-110.
4. Аминов Н. А., Морозова Н.А., Смятских А.Л. Психодиагностика специальных способностей социальных работников Н Социальная работа и проблемы подготовки кадров / Под ред. И.А. Зимней. М., 1992. с. 45- 69.
5. Бодров В. А. Психологические исследования профессионализации личности/Шсихологические исследования проблемы формирования личности профессионалаШод ред. В.А. Бодрова. М.: ИП РАНД991.С.З-26.
6. Болотова А.К., Макарова И.В. Прикладная психология: учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2001.-З8Зс.
7. Вачков И.В. Основные технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. М.: «Ось-89», 2001.
8. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6-ти тт. М.; Педагогика, 1982.Т.1 488с.
9. Галустова О.В. Психологическое консультирование: Конспект лекций. М.: Приор-Издат,2005.-240 с.
10. О. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание жизненного поля личности старшего подростка//Мир психологии и психология в мире.1995.№З. с.21-28.

Весь текст будет доступен после покупки