ВЛИЯНИЕ НЕЙРОТИЗМА НА УРОВЕНЬ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..………3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ НЕЙРОТИЗМА, ОБУСЛОВЛИВАЮЩЕГО МОТИВАЦИЮ К ОБУЧЕНИЮ…7

1.1Нейротизм: генезис понятия, особенности и закономерности………….……7
1.2Мотивация и мотив: понятие, особенности и социально-психологические принципы формирования………………………………………………………..…19
1.3Нейротизм как фактор мотивации студентов…………………………...……28
1.3.1Молодость: возрастные особенности, психологические новообразования…………………………………………………………………....28
1.3.2 Влияние нейротизма на уровень мотивации в учебной деятельности в молодом возрасте…………………………………………………………………...39
Выводы по первой главе……………………………………………………….…..48

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ НЕЙРОТИЗМА НА УРОВЕНЬ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА……..50

2.1 Организация и методы эмпирического исследования…………………….....50
2.2 Количественнаяинтерпретация результатов эмпирического исследования влияния нейротизма на уровень мотивации обучения студентов колледжа……………………………………………………………………….……56
2.3 Качественная интерпретация результатов эмпирического исследования влияния нейротизма на уровень мотивации обучения студентов колледжа...…63
2.3 Программа по развитию мотивации обучения студентов колледжа………..66
Выводы по второй главе……………………………………………………..……72
Заключение………………………………………………………………….………73
Список литературы………………………...……………………………………….76
Приложение…………...…………………………………………………………….80

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования связана с тем, что проблема нейротизма личности приобретает в последнее время остро социальное значение: тревога, волнение, плохое самочувствие, вегетативные расстройства стали спутниками современного человека, отражаясь на всех аспектах его жизни и резко снижая ее качество. При этом повышенный уровеньнейротизма характеризуется раздражительностью и восприимчивостьючеловека к происходящим событиям.
Проблема нейротизма отражена в исследованиях Л.М. Аболина, П.Б. Зильбермана, Е.П. Крупника, Л.В.Куликова, К. Левина, Н.А. Подымова, Я. Рейковского, Д.Н. Узнадзе, Ф. Хоппе, О.А. Черниковой, В.Э. Чудновского, Э. Эриксона, и др.
Практическая диагностика нейротизма личности обусловлена теоретическими подходами к пониманию сущности неврозов и механизмов невротизации. Анализ психологической литературы, посвященной проблематике нейротизма, позволяет выявитьвзаимосвязь нейротизма и ведущих учебных мотивов обучения, тенденции к изменениям доминирующих мотивов с учетом устойчивых индивидуальных особенностей поведения.Как правило, люди с высоким уровнем нейротизма быстро реагируют на ситуации, и им может потребоваться много времени, чтобы вернуться к исходному уровню. Другими словами, они живут с эмоциональной нестабильностью и в результате могут испытывать проблемы с регулированием своего поведения.Исследования влияния нейротизма на уровень мотивации обучениястудентов способствуют пониманию особенностей их поведения, выработке конструктивных способов воздействия на них с целью улучшения учебного процесса, механизмов установок и целеполагания. Однако в настоящий момент данные разработки нельзя считать достаточными.
Продуктивным в изучении мотивации (В.Г. Асеев, Дж. Аткинсон, Л.И. Божович, Б.И. Додонов, А. Маслоу, Е.И. Савонько) является представление о мотивации как о сложной системе, в которую включены определенные иерархизированные структуры. При этом структура понимается как относительно устойчивое единство элементов, их отношений и целостности объекта; как инвариант системы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ НЕЙРОТИЗМА, ОБУСЛОВЛИВАЮЩЕГО МОТИВАЦИЮ К ОБУЧЕНИЮ

1.1 Нейротизм: генезис понятия, особенности и закономерности

В данном параграфе проведён теоретический анализ понятия«нейротизм», даны специфические характеристики разных уровней нейротизма и влияний симпатической и парасимпатической нервной системы на проявление нейротизма. Также раскрыты нейробиологическое влияние экстроверсиинейротизма, психотизма и лжи на психологическую особенность человека.
Впервые понятие «нейротизма» в психологию было введено известным немецким психологом Г.Ю. Айзенком, приверженцем факторного анализаличности.
Айзенк считал, что для объяснения большей части поведенческихпроявлений человека необходимо не более 3-х суперчерт (которые он называет типами). Суть теории Айзенка состоит в том, что элементы личности могут быть расположены иерархически. В его схеме присутствуютопределённые суперчерты или типы, такие как нейротизм и др., которые оказывают мощное влияние на поведение. В свою очередь, каждую из этихсуперчерт он видит построенной из нескольких составных черт. Эти составные черты представляют собой либо более поверхностные отраженияосновополагающего типа, либо специфические качества, присущие этому типу. И, наконец, черты состоят из многочисленных привычных реакций, которые, в свою очередь, формируются из множества специфических реакций. Рассматривая иерархическую модель личности, по Айзенку, следуетотметить, что здесь слово «тип» предполагает нормальное распределение параметров на континууме. Поэтому, например, понятие нейротизм представляет собой диапазон с верхним и нижним пределами, внутри которого находятся люди, в соответствии с выраженностью данного качества.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аргайл М. Психология счастья / М. Аргайл.- СПб.: Нева , 2003.
2. Асеев В.Г. Проблема мотивации и личности // Теоретические проблемы психологии личности. М., 2018.
3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности, М.: Форум, 2019.
4. Будич Н.Ю. Особенности уверенности в себе людей с ограниченными возможностями // Психология личности. Вестник КемГУ. – 2007. – №1.
5. Вахромов Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации. – М.: Международная педагогическая академия, 2012.
6. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2021.
7. Гиппенрейтер Ю.Б., Пузырея А.А. Психология личности. Тексты. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб: Питер, 2000.
8. Горностай П.П. Готовность личности к саморазвитию как психологическая проблема // Проблемы саморазвития личности: методология и практика. Сб. науч. трудов. М., 2010.
9. Додонов, Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности / Б.И. Додонов // Вопросы психологии : издается с 1955 года / Ред. А.М. Матюшкин, А.В. Брушлинский. – 1984. – №4 июль-август 1984. – С. 126.
10. Дорфманa Л. Я, Калугин А. Ю. Четырехфакторный опросник Я: его концептуальный и психометрический анализ // Сибирский психологический журнал. – 2020. – № 75.

Весь текст будет доступен после покупки