Влияние подвижных игр на развите физических качеств детей 5-6 лет

Введение……………………………………………………………………… 3
ГЛАВА I. Теоретические основы развития физических качеств детей 5-6 лет средствами подвижных игр……………………………….. 6
1.1.Особенности физического развития и физической подготовленности детей 5-6 лет ……………………………………………. 6
1.2. Классификация и содержание подвижных игр применительно к задачам развития физических качеств…………………………………… 10
1.3.Основные подходы к организации и проведению подвижных игр детей 5-6 лет ...……………………………………………….………….. 14
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ……… 22
2.1. Методы исследования…………………………………………… 22
2.2. Организация исследования………………………………………. 28
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 30
3.1. Использование подвижных на занятиях по физической культуре с детьми 5-6 лет ………………………………..…………………. 30
3.2. Развитие физических качеств детей 5 – 6 лет средствами подвижных игр……………………………………………………………….. 34
3.3. Эффективность влияния подвижных игр на развитие физических качеств детей 5-6 лет…………………………………………... 37
ВЫВОД………………………………………………………………………. 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………............ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………. 51

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. За последние годы в отечественной литературе появилось немало научных трудов, посвященных решению различных проблем воспитания дошкольников. Это объясняется тем, что целый ряд неблагоприятных социально-экономических изменений, которые произошли в нашей стране в конце двадцатого века, прежде всего, затронули подрастающее поколение и особенно детей дошкольного возраста [Бальсевич, В.К.; Банникова, Т.А. Бегидова Т.П., Антропова, М.В.].
Проблема физического развития подрастающего поколения сегодня рассматривается в качестве одной из приоритетных социально-педагогических задач.
Для укрепления здоровья детей особую роль играет применение разнообразных рациональных двигательных режимов и оздоровительных физических упражнений, подвижных игр, которые бы удовлетворяли требования учебного процесса и соответствовали закономерностям развития физических качеств дошкольников.
Поиск новых путей, решения проблемы развития физических качеств дошкольников как основы физической подготовленности связан с необходимостью изучения закономерностей, методологических и методических условий совершенствования процесса развития физических качеств дошкольников как основы физической подготовленности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР
1.1. Особенности физического развития и физической подготовленности детей 5-6 лет
Основные качества ребёнка закладываются в раннем возрасте, образуя основу, на которой протекает развитие личности человека и гражданина. Развитие детей протекает по образцу, присутствующей в обществе, определяясь формой деятельности, характерной для данного уровня развития социума.
Ребенок в возрасте до 7 лет растет достаточно быстро, хотя и не так, как в самые первые, годы жизни. У детей так же продолжается формирование костной системы, образуются физиологические изгибы позвоночника в шейном, грудном и поясничном отделах. Скелет детей дошкольного возраста в значительной степени состоит из хрящевой ткани, обладающей большой гибкостью и подвижностью, и неблагоприятные условия могут вызвать деформации позвоночника и нарушение осанки [Т.А.Анисимова].
Осанка формируется в процессе роста ребенка в тесной связи с развитием костно-мышечной системы и совершенствованием двигательных функций организма. При правильной осанке голова чуть приподнята, спина прямая, живот втянут, грудь выдвинута вперед, ноги прямые (не согнуты в коленях), ступни параллельны.
Мышечная система малыша развивается постепенно и неравномерно: крупные мышцы достигают полной зрелости значительно раньше, чем средние и особенно мелкие (кистей, стоп, пальцев). В костном же скелете ребенка в преддошкольном и дошкольном возрасте идет замена хрящевой ткани на костную, однако кости эти еще недостаточно прочны, в них мало минеральных солей, и первые их деформации начинаются именно в этом возрасте [Т.Е. Харченко].
Физическими качествами называются отдельные качественные стороны двигательных возможностей ребенка, его двигательные способности. Они выражаются в определённых действиях – главных движениях, таких как: ходьба, бег, прыжки, лазание, метание, игровых, спортивных занятиях [О.С. Филиппова].
Одно и то же качество по мнению Матвеева может определять достижение в выполнении разных двигательных действиях. Например, способность к быстроте движений дает возможность быстро бегать, кататься на лыжах, ездить на велосипеде. А кратковременные силовые напряжения нужны в прыжках, лазанье, при метании предметов.
По мнению Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжовой физические качества у ребенка выражаются через двигательные навыки и умения, которые предопределяются приличным уровнем их развития. Данные стороны двигательной функции вплотную взаимосвязаны и взаимообусловлены. Если формирование двигательных навыков у ребенка формируется при не высокой степени развития двигательных качеств, то в будущем это может провернуться к формированию неточных навыков исполнения двигательного действия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Фролова, И.А. Подвижные игры как средство всестороннего развития дошкольников [Текст] / И.А. Фролова // Дошкольная педагогика. 2014. № 7 (102). С. 71-72.
2. Загороднева, Н.П. Музыкально-подвижная игра в воспитании дошкольника. [Текст] / Н.П. Загороднева // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. 2016. № 4 (11). С. 145-147.
3. Николаева, Е.Е. Подвижнве игры в жизни дошкольника [Текст] / Е.Е.Николаева // Вопросы дошкольной педагогики. 2017. № 2 (8). С. 36-37.
4. Шведова, П.Н Подвижная игра как средство развития волевых качеств у старших дошкольников [Текст] / П.Н. Шведова, Е.В. Шишенко // Молодежь в науке: Новые аргументы Сборник научных работ I-го Международного конкурса (Россия, г. Липецк, 06 октября 2014 г.). Часть III. Отв. редактор А.В. Горбенко. Липецк, 2014. С. 214-216.
5. Кириллова, Ю.А. Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с 3 до 7 лет. Методический комплект программы Н.В. Нищевой / Ю.А. Кириллова. - М.: Детство-Пресс, 2013. - 605 c.
6. Колмыкова, Л.А. Нетрадиционные подходы к физическому воспитанию детей в ДОУ / Л.А. Колмыкова. - М.: Детство-Пресс, 2012. - 868 c.
7. Музыкально-двигательное физическое воспитание дошкольников. - Москва: Высшая школа, 2016. - 986 c.
8. Кириллова, Ю. А. Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с 3 до 7 лет: моногр. / Ю.А. Кириллова. - М.: Детство-Пресс, 2013. - 128 c.
9. Картавцева, А. И. Комплексная программа адаптивного физического воспитания неслышащих детей в дошкольных образовательных учреждениях. Учебное пособие / А.И. Картавцева, О.Э. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2014. - 156 c.

Весь текст будет доступен после покупки