ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА УСПЕШНОСТЬ ИХ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ)

Введение 3
1 Теоретические основы проблемы влияния психологической готовности первоклассников на успешность их обучения в общеобразовательной школе 5
1.1 Анализ проблемы психологической подготовки детей к школьному обучению 5
1.2 Понятие и структура психологической готовности к школе 12
1.3 Условия эффективной подготовки детей к обучению в школе 21
Выводы 29
2 Исследование влияния психологической готовности первоклассников на успешность их обучения в общеобразовательной школе 31
2.1 Исследование уровня психологической готовности первоклассников на успешность их обучения в общеобразовательной школе 31
2.2 Программа психолого-педагогического сопровождения подготовки первоклассников к обучению в общеобразовательной школе 39
2.3 Анализ эффективности психолого-педагогического сопровождения подготовки первоклассников к обучению в общеобразовательной школе 45
Выводы 55
Заключение 57
Список использованных источников 59
Приложения……………………………………………………………………...67

Весь текст будет доступен после покупки

Поступление ребенка в школу вызывает перестройку всего образа жизни и деятельности. На успешную адаптацию влияет множество факторов: физическое и психологическое здоровье, уровень подготовленности ребенка к школе, коммуникативные навыки, мотивация и др. Безусловно, большую роль играет дошкольное обучение, родители, а в дальнейшем и учителя.
Возраст перехода ребенка от дошкольной жизни к школьному обучению является кризисным (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин и др.), и поэтому требует к себе особого внимания. В отечественной прикладной психологии проводится активный поиск выявления особенностей принятия ребенком своего возрастного статуса именно 6-7 лет. Переживания изменений, обусловлено рядом социальных причин, индивидуального развития, реальными изменениями в его жизни.
Теоретический аспект исследования, основанный на деятельностный подход и трудах С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина и др. сформулированный на усвоение личностного социального опыта, развития психологической функции способностей ребенка, систем его отношений с миром, людьми и самим собой осуществляется в процессе собственной активности.
На основании вышесказанному, следует отметить, потребность дальнейшей разработки нашей проблемы, но проблема состоит в том, что на практике все таки встречаются недостатки психологической готовности ребенка к школе, которая ведет за собой снижение мотивов и снижение актуальности.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы проблемы влияния психологической готовности первоклассников на успешность их обучения в общеобразовательной школе

1.1 Анализ проблемы психологической подготовки детей к школьному обучению

Готовность ребенка к обучению в школе по-прежнему занимает одно из важнейших мест в психологической науке. Успешное решение задач развития личности ребенка, повышение эффективности обучения во многом определяются тем, насколько верно учитывать уровень подготовленности детей к новой социальной роли.
Психологи, изучающие шестилетних детей, утверждают, что эти дети по уровню своего развития все еще остаются дошкольниками. У них преобладает непроизвольная память, специфика внимания отражается в том, что ребенок способен продуктивно заниматься одним делом не более 10-15 минут. Особенности личности шестилетних детей определяют некоторые трудности в обучении. Познавательные мотивы еще не устойчивы и ситуативны, детям трудно понять критерии оценки учителя, поведение зависит от эмоционального состояния. Однако ученые и педагоги часто отмечают их любознательность и интерес к окружающему миру. Приводятся разные доводы в пользу обучения шестилетних детей и против этого. Однако нельзя при этом не учитывать возрастные особенности и способности детей в организации процесса обучения. Чтобы решить, следует ли ребенку поступать в школу в шесть или семь лет, необходимо определить, насколько он готов к обучению [11, c. 89].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акаева, Т. П. Психологическая готовность будущих первоклассников к школьному обучению / Т. П. Акаева // Педагогический опыт: теория, методика, практика. – 2017. – № 1-1(10). – С. 101-102.
2. Алехина, Ю. А. Психолого-педагогическая диагностика готовности к обучению в школе первоклассников в адаптивный период / Ю. А. Алехина // Инновационная наука. – 2021. – № 1. – С. 110-116.
3. Алиева, Л.В. К. Д. Ушинский о педагогических правилах воспитания человека / Л.В. Алиева // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2014. – №2 (17). – С. 55-61.
4. Анастази, А. Психологическое тестирование: Т.2 / А. Анастази. – М., 2006. – 210 с.
5. Аржанова, А. В. К изучению диагностики психологической готовности старших дошкольников на современном этапе / А. В. Аржанова, Н. Н. Куимова // Нижегородский психологический альманах. – 2023. – № 1. – С. 27-33.
6. Блошенкова, А. А. Готовность к обучению в школе как один из факторов, влияющих на адаптацию первоклассников / А. А. Блошенкова // Молодежные исследования и инициативы в науке, образовании, культуре, политике : Сборник материалов ХIV Всероссийской молодёжной научно-практической конференции, Биробиджан, 25–26 апреля 2019 года. – Биробиджан: Издательский центр федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема», 2019. – С. 433-437.
7. Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологи ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 1995. – С.132-142.
8. Васильева, Ю. В. Развитие психологической готовности ребенка к обучению школе в условиях школы будущего первоклассника / Ю. В. Васильева, С. Н. Федорова // Заметки ученого. – 2020. – № 5. – С. 39-44.
9. Вишнякова, И. И. Готовность детей к школьному обучению / И. И. Вишнякова // Психология человека и общества. – 2024. – № 9(73). – С. 20-25.

Весь текст будет доступен после покупки