ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМОВОСПРИЯТИЯ РЕБЕНКА (НА ПРИМЕРЕ МБДОУ «ДС № 76 Г. ЧЕЛЯБИНСКА»)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМОВОСПРИЯТИЯ РЕБЕНКА 7
1.1 Феномен родительского отношения в психологических исследованиях…………………………………………………………………….7
1.2 Понятие «самовосприятие» в психологической литературе 11
1.3 Теоретическое обоснование влияния родительского отношения на формирование самовосприятия ребенка 14
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМОВОСПРИЯТИЯ РЕБЕНКА (НА ПРИМЕРЕ МБДОУ «ДС № 76 Г. ЧЕЛЯБИНСКА») 20
2.1 Этапы, методы и методики эмпирического исследования 20
2.2 Результаты исследования влияния родительского отношения на формирование самовосприятия ребенка 23
2.3 Рекомендации психологам по коррекции родительского отношения и формированию самовосприятия ребенка 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32
ПРИЛОЖЕНИЯ 37

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выбранной темы. Проблема влияния родительского отношения на формирование самовоспитания ребёнка является актуальной и значимой в современной психологии воспитания. Самовоспитание представляет собой процесс сознательного формирования собственной личности ребёнком, включающий развитие волевых качеств, нравственных ценностей и способностей саморегуляции поведения.
Актуальность темы усиливается в контексте современных вызовов: рост уровня психологической нагрузки у детей, тревожность, связанную с социальными сетями, проблемы межличностных отношений, снижение семейной сплоченности и изоляция, особенно в условиях пандемий и кризисных ситуаций. В этих условиях, роль семьи и, в частности, родительских стратегий воспитания, приобретает особое значение как фактор, способствующий устойчивому развитию личности и профилактике возможных психологических проблем.
Родители играют ключевую роль в данном процессе, поскольку именно их поведение, установки и методы воспитания формируют у детей представление о себе, своей роли в обществе и способах взаимодействия с окружающими людьми. Положительное отношение родителей способствует развитию самостоятельности, уверенности в себе и способности ставить цели, тогда как негативное отношение (например, гиперопека или чрезмерная критичность) может привести к формированию низкой самооценки, неуверенности и зависимости от чужого мнения [2].
Актуальность исследования обусловлена современными социальными, культурными и психологическими вызовами, стоящими перед семьёй и системой воспитания в условиях быстро меняющегося мира. В условиях глобализации, информационных технологий, цифровизации и новых форм межличностных взаимодействий значение семейных ценностей и воспитательных практик приобретает особую важность для формирования здоровой и устойчивой личности у ребенка. В этой связи проблемы влияния родительского отношения на развитие самовосприятия становятся все более актуальными, поскольку именно родители выступают первыми и самыми влиятельными социальными агентами в жизни ребенка.
Самовосприятие – это внутреннее представление индивида о себе, его субъективная картина, которая складывается на основе личного опыта, межличностного взаимодействия и социального окружения [33].
Это понятие включает такие аспекты, как самооценка, идентичность, образ «Я» и эмоциональное состояние по отношению к себе. Формирование позитивного и адекватного самовосприятия является важнейшим условием психологического здоровья, социальной адаптивности и успеха в жизни. На развитие самовосприятия оказывают влияние множество факторов, среди которых особое место занимает семейное окружение и стиль воспитания.
Научная база исследования базируется на теориях развития личности, таких, как теория самовосприятия Дэниэла Бэма, теория самоопределения Эдвардса и Роджерса [32], а также современных подходах к изучению семейных систем и межличностных коммуникаций. Эти теории подтверждают, что в процессе воспитания формируется определённая структура «образа Я», устойчивые представления о себе, которые в дальнейшем влияют на поведение, мотивацию и межличностное взаимодействие.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМОВОСПРИЯТИЯ РЕБЕНКА

1.1 Феномен родительского отношения в психологических исследованиях

Проблема родительского отношения занимает центральное место в многочисленных психологических исследованиях, так как именно родители выступают первыми и самыми важными фигурами, определяющими развитие ребенка, его психоэмоциональное самочувствие и формирование важнейших личностных черт. Многочисленные ученые обращают внимание на тот факт, что отношение родителей оказывает огромное влияние на становление личности ребенка, формирование его самооценки, мировосприятия и социальной адаптации [2; 6; 9; 15; 18; 23].
Первые серьезные шаги в изучении влияния родительского отношения на развитие ребенка были сделаны представителями психоаналитического направления, в частности, такими авторами, как З. Фрейд и А. Фрейд. Особое внимание уделялось ранним детско-родительским связям, травматическим ситуациям и их последствиям для последующего развития личности. Однако эти исследования носили преимущественно ретроспективный характер и фокусировались на реконструкции прошлого опыта.
Начиная с культурно-исторической концепции Л.С. Выготского, подчеркивается роль детства в благополучном и качественном становлении ребенка, в его социализации и успешной самореализации в различных сферах жизни и деятельности. Как отмечает А.Н. Леонтьев, в его понимании, структуры психики ребенка имеют все ресурсы для своего развития, но происходить это может только в рамках постоянной и целенаправленной активности в системе ребенок-среда, присваивая культуру в комплексе знаний, ценностей и смыслов [28].
Вопросами детского развития в отечественной психологии занимался Л.И. Божович [4].
По мнению Г.В. Бурменской и Е.И. Захаровой наиболее эффективными и характерными чертами для описания эмоционального взаимодействия, выделенными в результате многолетних исследований особенностей детско-материнских взаимоотношений, они используют следующие понятия: семейный климат, родительская позиция, стиль семейного воспитания, родительские установки, эмоционально-ценностное отношение родителей. [10].
Полную характеристику эмоциональных детско-родительских взаимоотношений дает Е.И. Захарова, она выделяет три блока эмоционального взаимодействия родителя и ребенка:
1. Родительская чувствительность. При взаимодействии, это проявляется в способности матери понимать причины состояния своего ребенка, сопереживать проблемам ребенка, сочувствовать ему, так как любящий родитель, очень чутко воспринимает малейшие изменения в эмоциональном состояние ребенка.
2. Эмоциональные проявления. Эмоции, которые матери испытывают при взаимодействии с ребенком. Проявление положительного эмоционально фона проявляется в случае, если мать испытывает к ребенку искреннею заинтересованность, симпатию и любовь по отношению к своему ребенку, а ребенок те же чувства испытывает к матери, и наоборот напряжённый эмоциональный фон если мать испытывает по отношению к ребенку раздражение, недовольство своим ребенком и т.д. Также данный блок включает в себя характеристики отношения к себе, как к родителю.
3. Поведенческие проявления. Отражение родительской чувствительности и особенностей эмоционального взаимодействия матери и ребенка. Сюда входит, оказание эмоциональной поддержки ребенка, стремление к телесному контакту, умение воздействовать на эмоциональное состояние ребенка [10].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова О.А. Влияние стиля родительского отношения на самооценку детей дошкольного возраста. – СПб.: Издательство РГПУ им. Герцена, 2022. – 144 с.
2. Андреева Т.В. Влияние характеристик родительского отношения на формирование самооценки дошкольников. – Екатеринбург: УрФУ, 2021. – 192 с.
3. Баранова Т.А. Психологические закономерности формирования самовосприятия дошкольников в условиях разного типа родительского отношения. – Курск: Юго-Западный государственный университет, 2021. – 208 с.
4. Божович Л.И. Избранные психологические труды: личность и её формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2013. – 400 с.
5. Гончарова Е.Л. Воспитание ребенка-дошкольника в семье и формирование его самооценки. – Саратов: СГУ, 2021. – 176 с.
6. Дмитриева Л.В. Семья как фактор, влияющий на самооценку дошкольника. – Ростов-на-Дону: Ростовский государственный университет, 2020. – 216 с.
7. Ермолаева М.В. Методика изучения самооценки дошкольников в условиях различного родительского отношения. – Ульяновск: Ульяновский государственный университет, 2020. – 192 с.

Весь текст будет доступен после покупки