Влияние самооценки младшего школьника на успешное обучение

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….…….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ САМООЦЕНКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УСПЕШНОЕ ОБУЧЕНИЕ
1.1 Понятие и сущность самооценки младших школьников………….….…6
1.2 Особенности самооценки младшего школьника……………………..…..9
1.3 Критерии успешности обучения младшего школьника………………..14
Выводы по 1 главе…………………………………………………………….17
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ САМООЦЕНКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УСПЕШНОЕ ОБУЧЕНИЕ
2.1 Этапы, методы и методики исследования……………………………….18
2.2 Анализ результатов исследования…………………………………….....22
2.3 Рекомендации по повышению самооценки младшего школьника, влияющей на успешность обучения………………..……………...…….…..24
Выводы по 2 главе…………………………………………………………….28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………31
ПРИЛОЖЕНИЯ…........................................................................................….32

Весь текст будет доступен после покупки

Воспитание социализированной личности, которая умеет успешно адаптироваться к быстро меняющимся условиям в современном обществе, является важным процессом в нынешних реалиях.
В данном процессе важное значение приобретает исследование особенностей формирования личности и ее поведения на разных стадиях онтогенеза.
Младший школьный возраст предполагает, что к личности ребенка предъявляются новые требования, касающиеся социально-психологических, физических и интеллектуальных аспектов. Отношение человека к самому себе находит выражение в самооценке, его самопринятии и самоуважении. Самооценка относится к основным образованиям личности, её ядру. В самооценке знания человеке о себе, о его активности, направленной на понимание собственных действий, индивидуальных черт и качеств. Отношение человека к самому себе считается максимально поздним образованием в системе его мировосприятия.
Актуальность исследования обусловлена тем, что самооценка младшего школьника является важным аспектом формирования отношения ребенка к обучению, взаимоотношению с педагогами и одноклассниками.
Именно поэтому изучение влияния самооценки младшего школьника на успешное обучения является важным в наше время.

Весь текст будет доступен после покупки

Известно, что самооценка как важная личностная инстанция оказывает влияние на все сферы жизнедеятельности личности. Она регулирует деятельность, способствует саморазвитию. От особенностей самооценки зависит уровень притязаний, активность личности, а так же взаимоотношения с окружающими людьми.
Благодаря самооценке индивид становится личностью. Она формирует потребность соответствовать не только уровню окружающих, но и уровню собственных личностных оценок.
Формирование самооценки у младших школьников связано с самонаблюдением и самоконтролем, а так же с их активными действиями. Игры, занятия, увлечения постоянно обращают внимание ребенка на самого себя. Таким образом, ставят школьника в ситуации, в которых он должен как-то относить к себе свои умения, оценить свою деятельность, продумать как поступить в дальнейшем.
Самооценка – важная личностная инстанция, которая позволяет контролировать собственную деятельность с точки зрения нормативных критериев, строить свое целостное поведение в соответствии с социальными нормами.
И. С. Кон понимает самооценку как когнитивную подструктуру, функция которой заключается в обобщении опыта личности и структурировании новой информации о «Я», то есть фиксировании, расширении знаний о себе [24, с. 127].
В отечественной литературе Э. В. Витушкина выделила следующие характеристики самооценки по различным параметрам:
– по уровню – высокая, средняя низкая самооценка;
– по соотношению с реальной успешностью – адекватная и неадекватная (завышенная и заниженная);
– по особенностям строения – конфликтная и бесконфликтная (причем конфликтность самооценки может иметь как продуктивный, так и дезорганизующий характер);
– по степени стабильности – устойчивая и неустойчивая;
– по характеру временной отнесенности – прогностическая, актуальная и ретроспективная самооценка [3, с. 98].
Зачатки самооценки формируются примерно к трем годам жизни ребенка.
Считается, что в целом самооценка младшего школьника должна быть довольно высокой. Это поможет ребенку пробовать свои силы в новых видах деятельности, без сомнения и страха включаться в учебные занятия.
В младшем школьном возрасте наблюдаются разнообразные виды самооценок: адекватная устойчивая, завышенная устойчивая, неустойчивая в строну неадекватного завышения или занижения и др. Можно проследить изменении самооценки от класса к классу. Развивается умение правильно оценивать себя, свои возможности и в то же время снижается тенденция переоценивать себя.
В середине XX века педагогами В. А. Сухомлинским, Ш. А. Амонашвили, Л. М. Фридманом были выделены функции самооценки в учебной деятельности. Они заключаются в следующем:
– информировать ученика о качестве выполнения им заданий, предоставлять ему обратную связь, чтобы предметом освоения стали трудные для ребенка вопросы;
– создавать ситуации успеха на каждом уроке. Это поможет стимулировать процесс учения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 218 с.
2. Бороздина, Г. В. Психология и педагогика : учебник для вузов / Г. В. Бороздина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 477 с.
3. Витушкина, Э.В. Формирование самооценки младших школьников как фактор достижения личностных результатов образования [Текст] : монография / Э. В. Витушкина. – Магнитогорск : МГТУ им. Г. И. Носова, 2018. – 160 с.
4. Возрастная и педагогическая психология : учебник для вузов [Текст] / Б. А. Сосновский. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 359 с.
5. Глухов, В. П. Специальная педагогика и специальная психология : учебник для вузов / В. П. Глухов. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 323 с.
6. Голованова, Н. Ф. Педагогика : учебник и практикум для вузов [Текст] / Н. Ф. Голованова. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 372 с.
7. Гребенюк, О. С. Педагогика индивидуальности : учебник и практикум для вузов / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. — 2-е изд., доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 410 с.
8. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие : учебник и практикум для вузов / Е. А. Дубровская [и др.] ; под редакцией Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 179 с.
9. Землянская, Е. Н. Педагогика начального образования : учебник и практикум для вузов [Текст] / Е. Н. Землянская. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 251 с.

Весь текст будет доступен после покупки