Влияние семейного воспитания ребенка на межличностные отношения со сверстниками и воспитателем в детском саду

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТИПЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 5
1.1. Типы семейного воспитания и их влияние на развитие ребенка 5
1.2. Психологические особенности детей дошкольного возраста 10
1.3. Особенности межличностных отношений в дошкольном возрасте 13
2. ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ НА МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 17
2.1. Методы и организация исследования 17
2.2.Результаты изучения связи родительского отношения и социометрического статуса 19
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по результатам исследования 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 35

Весь текст будет доступен после покупки

Семья – как важнейший социальный институт, выполняет функцию первичной социализации детей, первичного социального контроля. Каждая семья – это система неповторимых микросредовых условий, индивидуальности родителей, и это накладывает неизгладимый отпечаток на духовный и социально-нравственный облик ребенка. Сам тип семьи, характер родительского отношения во многом определяют направление дальнейшего развития личности ребенка. Семья выступает важным институтом социализации ребенка. Детский сад, отношение в группе дошкольников также оказывают существенное влияние на развитие коммуникативных навыков ребенка, уровень его социализации.
Актуальность данного исследования связана с тем, чтобы выявить влияет ли тип родительского отношения на характер межличностных отношений дошкольника со сверстниками, на его социометрический статус.
В связи с этим целью курсовой работы является изучение влияния семьи, в частности детско-родительских отношений на межличностные отношения ребенка дошкольного возраста, которые у него складывают в группе сверстников
Предмет: межличностные отношения в группе дошкольников.
Объект: взаимосвязь межличностных отношений и типа родительского отношения.
Методы:
1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Тест опросник родительского отношения (А.Я. Варга и В.В. Столина) (ОРО).
3. Метод социометрии (методика «Капитан корабля»).
Гипотеза: существует связь между типом родительского отношения и социометрическим статусов дошкольника в группе детского сада.
Эмпирическая база исследования: дети старшего дошкольного возраста, всего 30 человек (возраст от 5 до 6 лет). Исследование осуществлено на базе КГУ ЧОЦСЗ «Семья» города Челябинск.
Для изучения характера детско-родительских отношений были опрошены 30 матерей данных детей.
В отечественной психологии и педагогике проблемы влияния семьи на психическое и социальное развитие ребенка отражены в работах Л.С. Выготского, Л.И. Божович, И.В. Дубровиной, B.C. Мухиной, М.И. Лисиной и др. Выделяются такие направления исследования родительского воспитания как: изучение структуры семейного воспитания (В.Н. Мясищев, А.И. Захаров, А.С. Спиваковская, А.Я. Варга, Е.Т. Соколова, В.В. Столин, А.А. Бодалев); типы и тактики семейного воспитания (А.Е. Личко, Э.Г. Эйдемиллер); влияние способов воздействия и типов семейного воспитания (А.Б. Орлов, А.С. Спиваковская, А.Я. Варга).

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТИПЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1. Типы семейного воспитания и их влияние на развитие ребенка

В психологической литературе определения «стиль родительского отношения», «тип семейного воспитания», «родительская позиция» очень часто рассматриваются как синонимы. В данной работе под стилем семейного воспитания понимают многомерное образование, которое включает когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты, опираясь на определение А.Я. Варги, описывающее родительское отношение как целостную систему разных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, применяемых на практике в общении с ребенком, особенностей восприятия и понимания характера ребенка, его поступков [2].

Весь текст будет доступен после покупки

Книга, автор которой указан на обложке перед заглавием (названием) книги.
1. Арутюнян М. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи // Отец в современной семье. Вильнюс, 1988,с. 26-33.
2. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения. – М, 1986.
3. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 440с.
4. Волоков В.С., Волкова Н.В. Детская психология: Логические схемы. – М.: Гуманит. изд. центр Владом, 2003- 256 с.
5. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 6. М.: Педагогика, 1986.
6. Гордон Т. Тренинг эффективности родителей. – М.: 1992.
7. Голод С.И. Стабильность семьи. – Л.: Наука, 1984.
8. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. – М.: Знание, 1976.
9. Гребенников И.В. Семья: воспитательные возможности, - М.: Знание, 1985. М.Е.
10. Дружинин В.Н. Психологические типы семьи в европейской культуре.- М., 1995.

Весь текст будет доступен после покупки