Влияние семьи на развитие самооценки ребенка дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ВЛИЯНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ФОРМИРОВАНИИЕ САМООЦЕНКИ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1 Представления о самооценки ребенка дошкольного возраста 5
1.2 Особенности развития самооценки детей старшего дошкольного возраста 18
1.3 Значение детско-родительских отношений в развитии самооценки ребенка старшего дошкольного возраста 26
Глава 2. ИСЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ФОРМИРОКАНИЕ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2 Результаты исследования 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 99

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Семья играет ключевую роль в жизни ребенка, оказывая непосредственное влияние на его физическое, эмоциональное, социальное и психологическое развитие. Исследования в этой области позволяют лучше понять, какая конкретно роль и влияние семьи оказываются на личностное формирование ребенка и на его будущие отношения, поведение и качество жизни. Положительное семейное влияние на развитие самооценки ребенка проявляется в создании безопасной и поддерживающей среды, в которой растет и развивается ребенок.
Семья является первым и основным агентом социализации, именно в семье ребенок овладевает навыками, установками, ценностями и социальными нормами, определяющими его дальнейшее поведение и отношения с другими людьми. Однако, негативные факторы в семейной среде также могут существенно повлиять на развитие ребенка. Неблагоприятные семейные условия, насилие, конфликты и недостаток эмоциональной поддержки могут привести к отрицательным последствиям в психологическом и эмоциональном состоянии ребенка, а также в его общественной адаптации и формировании личности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ВЛИЯНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ФОРМИРОВАНИИЕ САМООЦЕНКИ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Представления о самооценки ребенка дошкольного возраста

Старший дошкольный возраст (5-6 лет) играет особую роль в психическом развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения. В этом возрасте закладываются основы будущей личности: формируется устойчивая структура мотивов, зарождаются новые социальные потребности (потребность в уважении и признании взрослого, желание выполнять важные для других «взрослые» дела, потребность в признании сверстников, проявляется интерес к коллективным формам деятельности, появляется потребность поступать в соответствии с установленными правилами и этическими нормами и т.д.). Возникает новый (опосредованный) тип мотивации – основа произвольного поведения, ребенок усваивает определенную систему социальных ценностей, моральных норм и правил поведения в обществе, в некоторых ситуациях он уже может сдерживать свои непосредственные желания и поступать не так как хочется в данный момент, а так как «надо» (хочется посмотреть мультики, но мама просит сходить в магазин и т.д. [25, с.74].
Ребенок 6-7 лет может сравнить полученный результат с образцом и увидеть расхождения. Для маленького ребенка важно «что» он делает, (собственная оценка деятельности будет всегда положительна), а для ребенка старшего дошкольного возраста – «как» это надо делать и каким способом.
На седьмом году жизни ребенок начинает осознавать свое место среди других людей, у него формируется социальная позиция и стремление к соответствующей его потребности новой социальной роли. Ребенок начинает осознавать и обобщать свои переживания, формируются самооценка и соответствующее ей отношение к успеху и неудаче в деятельности (одним свойственно стремление к успеху и высоким достижениям, для других важнее всего избежать неудач и неприятных переживаний). [25, с.76].
Таким образом, главным новообразованием старшего дошкольного возраста становится новая внутренняя позиция, новый уровень осознания своего места в системе общественных отношений, формируется самооценка и личностное сознание.
Самооценка – это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Относясь к ядру личности, самооценка является важнейшим регулятором ее поведения. В частности, именно от самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. [20, с.41].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамовой Г.С., Образ себя и моральное поведение дошкольников. Вопр. психол // Г.С. Абрамовой, М.Д. Марцинковской, В.В. Зельковского, М.В. Лаврентьевой. — 2019. — № 6.
2. Альманах психологических тестов // Под редакцией Агибалова В.В. - М., 2006. - 387 с.
3. Алфеева Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет): Дис. канд. псих. наук. - М., 2004. – 176 с.
4. Артемова Т.А. Индивидуальные различия в умственном развитии детей младшего школьного возраста /Т.А. Артемова // Психолог. Наука и образование. - 2003. - №2. - С. 101-111.
5. Балинский И.П. Психология развития ребенка и взаимоотношений родителей и детей как теоретическая основа консультативной практики/ А.И. Захаров, И.А. Сихорский - М., 2020. - С. 16-37.
6. Белобрыкина О.А. Психологическая диагностика самооценки детей старшего дошкольного возраста. - Новосибирск: ГЦРО, 2005. – 395 с.
7. Божович Л.И. Формирование самооценки у детей старшего дошкольного возраста/ Р. Бернса, О.А. Белоборыкиной, М.И. Лисиной, А.И. Сильвестру, Е.Е. Кравцовой, Т.А. Репиной, Г.А. Урунтаевой, 2020-376 с.
8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2008. – 396 с.
9. Большая энциклопедия. — М.: Большая энциклопедия. 2020—2021.
10. Блинова, Г. В. Взаимодействие дошкольного общеобразовательного учреждения и семьи в формировании здорового образа жизни детей дошкольного возраста / Молодой ученый. – 2017. – №6. – 409-411 с.

Весь текст будет доступен после покупки