Влияние социальных сетей и мессенджеров на младших подростков

Введение…………………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ…………………………………… 6
1.1. Проблема формирования личности школьника в психолого –
педагогической литературе………………………………………………… 6
1.2. Психологическая зависимость от социальных сетей и мессенджеров
у школьников-подростков………………………………………………….. 13
1.3. Методы выявления интернет-зависимости и предрасположенности
к ней…………………………………………………………………………. 14
1.4. Интернет-зависимость сегодня………………………………………... 15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ……………………………. 18
2.1. Использование когнитивно-бихевиоральной терапии интернет- зависимости: первая модель лечения……………………………………… 18 2.2. Влияние интернета на психику детей…………………………………. 21
ГЛАВА 3. РЕШЕНИЕ ВОЗНИКШИХ ПРОБЛЕМ……………………….. 28
3.1. Меры профилактики зависимости от социальных сетей……………. 28
Заключение………………………………………………………………….. 30
Список использованных источников……………………………………… 33
Приложения 1……………………………………………………………….. 35

Весь текст будет доступен после покупки

Количество пользователей Интернета быстро растет, вдобавок доля лиц в возрасте до 18 лет среди пользователей Всемирной паутины очень велика. В современном мире социальные сети, мессенджеры являются не заменимой частью жизни. Можно уже не говорить, что ими пользуются ежедневно стоит сказать, что ежесекундно множество людей используют свои телефоны, планшеты или ноутбуки для связи с внешним миром. Всю самую новую информацию мы получаем из социальных сетей и мессенджеров, причем быстро и абсолютно бесплатно. Назначаем встречи, общаемся и знакомимся — все это через интернет. Это же большое преимущество нового мира – скажут многие, ведь удовольствия море, негатива минимум. На самом деле все шито белыми нитками и неблагоприятных следствий от таких приятных ощущений может возникнуть масса.
Впервые исследование интернет-зависимости было проведено в США доктором К. Янг. В 1996 году на конференции Американской психологической ассоциации доктор представила всему миру свое исследование, было изучено более 600 клинических случаев, где люди оказывались зависимы от использования сети. Маниакальное поведение приводило к ряду проблем таких как: проблемы в отношениях внутри семьи, в учебе, в браке.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

1.1. Проблема формирования личности школьника в психолого-
педагогической литературе
Развитие человека как личности происходит на протяжении всей жизни, формирование и развитие происходит в определенном обществе и согласно определенной эпохи, в которой родился человек.
Развитие личности как процесс «социализации» осуществляется в определенных социальных условиях семьи, сверстников, политической и экономической ситуации в стране, в регионе, где проживает индивид, национальных традициях того народа, представителем которого он является.
Личностью является человек, у которого есть своя позиция в жизни, к которой он пришел благодаря осмыслению, социальной восприимчивости, выделяет себя из окружающего мира, проявляет самостоятельность мысли, небанальность чувств, имеет свою мнение и точку зрения по конкретным вопросам [31].
Личность — человек как представитель общества, свободно и ответственно определяющий свою позицию среди людей. Формируется во взаимодействии с окружающим миром, системой общественных и человеческих отношений, культурой. Человек не рождается личностью, а становится ею в процессе социализации [11].
Личность каждого человека представляет собой очень сложное и противоречивое сочетание различных черт, качеств. Это своеобразная совокупность различных черт личности обладает следующими важнейшими особенностями [12]:
1. Единое целое различных черт личности. При этом каждая черта личности неразрывно связана с другими и поэтому она приобретает совершенно разное, порой прямо противоположное, значение в зависимости от сложившегося у этой личности сочетания ее черт:
• Индивидуальность – совокупность особенностей, отличающих одного человека от другого.
• Личность – это целостная индивидуальность в ее социальном содержании, качестве.
• Направленность – важнейшее свойство личности, в котором выражается динамика развития человека как общественного существа.
• Потребность – испытываемая человеком нужда в определенных условиях жизни.
• Мотивы – связанные с удовлетворением определенных потребностей побуждения к деятельности.
• Мотивация - относительно устойчивая и индивидуально неповторимая система мотивов.
• Темперамент - характеристика индивида со стороны особенностей его психической деятельности.
• Способности – психические свойства, являющиеся условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей.
• Эмоциональность – совокупность качеств, описывающих динамику возникновения, протекания и прекращения эмоциональных состояний; чувствительность к эмоциогенным ситуациям.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Емелин В.А., Рассказова Е.И., Тхостов А.Ш. Психологические последствия развития информационных технологий // Национальный психологический журнал. – 2014. – № 5.
2. Козлов И. Безопасность детей в Интернете // Компьютер-Информ. – 2011. - № 8.
3. Малыгин В.Л., Хомерики Н.С., Антоненко А.А. Индивидуально психологические свойства подростков как факторы риска формирования Интернет-зависимого поведения // Медицинская психология в России. – 2015. – № 7(30).
4. Пэлфри Дж., Гассер У. Дети цифровой эры. М.: Эксмо, 2011. - 368 с.
5. Солдатова Г.В., Зотова Е.Ю., Чекалина А.И., Гостимская О.С.Пойманные одной сетью: социально-психологическое исследование представлений детей и взрослых об Интернете / под ред. Г.В. Солдатовой. — М., 2011. — 176 с.
6. Шутова Н. В. Экспериментальное исследование особенностеи? проявления киберкоммуникативнои? зависимости у современных под- ростков // Н. В. Шутова, Ю. М. Баранова. Современные проблемы на- уки и образования. – 2014. – No 3.
7. Черкасова Т.В. Покемономания как игровая интернет-зависи- мость молодежи // Азимут научных исследовании?: педагогика и пси- хология.
2017. Т. 6. No 2 (19). С. 342-345.

Весь текст будет доступен после покупки