Влияние стиля детско-родительских отношений на самооценку детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития самооценки детей старшего дошкольного возраста под влиянием детско-родительских отношений 6
1.1 Проблема развития самооценки детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Проблема детско-родительск отношений в психолого-педагогической литературе 10
1.3 Влияние стиля семейных отношений на формирование самооценки детей…………………………………………………………………………..….21
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование развития самооценки детей старшего дошкольного возраста под влиянием детско-родительских отношений
2.1 Диагностика уровня самооценки детей старшего дошкольного возраста 30
2.2 Диагностика детско-родительских отношений 37
2.3 Выявление взаимосвязи стиля детско-родительских отношений и самооценки детей 44
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
Практические рекомендации для воспитателей 61
Практические рекомендации для родителей 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЯ 70

Весь текст будет доступен после покупки

Семья – один из важнейших воспитательных институтов, роль и значение, которого в формировании личности трудно переоценить. В семье тесно сплетены супружеские, родительские и детские взаимоотношения. Дети остро реагируют на все изменения в семье. Они особенно сенситивны к оценке взрослого, его позиции по отношению к себе, к состояниям матери и отца, изменению стереотипов повседневной жизни и т.д. Наиболее чувствительными к воздействию семейного неблагополучия оказываются стержневые образования личности ребенка – его представления о себе, самоотношение, самооценка, образ себя. Поскольку полнота удовлетворения потребностей ребенка зависит от родителей, то его представления о себе и образ себя в значительной мере связаны с отношением родителей, их восприятием и пониманием ребенка.
Формирование самооценки начинается в раннем возрасте и играет значимую роль в процессе становления детей. Она позволяет сохранить устойчивость личности независимо от меняющихся ситуаций, обеспечивая возможность оставаться самим собой. Самооценка формирует у индивида потребность соответствовать не только уровню окружающих, но и уровню собственных личностных оценок. В старшем дошкольном возрасте происходит базовое развитие самооценки, которая оказывает огромное влияние на развитие личности человека.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты развития самооценки детей старшего дошкольного возраста под влиянием детско-родительских отношений
1.1 Проблема развития самооценки детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе
Самооценке отводится центральная роль как личностному образованию. Она формируется под влиянием социального окружения с раннего детского возраста, функционируя, влияет на саморегуляцию и находится под влиянием ценностей личности. Самооценка – это уровень понимания человеком самого себя, своих положительных и отрицательных качеств, оценивание своей личности, часть Я-концепции. В психолого-педагогической литературе нет единого подхода к пониманию данного феномена. Рассмотрим некоторые из них.
К. Роджерс отмечает, что самооценка – часть "Я-концепцию" личности, которая формируется в процессе социализации личности через взаимодействие со значимыми другими. Процесс формирования в основном происходит в младенчестве и подростковом возрасте. Через призму своей "Я-концепции" человек видит мир, но она не контролирует и не регулирует действия человека, скорее она символизирует основную часть сознательного опыта индивида, и поведение человека лишь согласуется с ней [8, с. 23].
Б. Г. Ананьев считает, что самооценка – это сложный процесс опосредованного познания себя, развёрнутый во времени, связанный с движением от единичных, ситуативных образов через интеграцию подобных ситуативных образов в целостное образование – понятие собственного «Я», являющимся прямым выражением оценки других лиц, участвующих в развитии личности [2, с. 134].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г. С. Общая психология /Г.С.Абрамова. – 2. изд. – М.: Фонд «Мир»: Акад. проект, 2003. – 494 с.
2. Ананьев Б. Г. Вопросы детской психологии. Труды отделения психологии Ленинградского филиала АПН. Ч. 2 – изд. СПБ.: Академия педагогических наук РСФСР 1948. – 103 с.
3. Аспек Алэн. Теорема Белла: наивный взгляд экспериментатора. - изд.Р. А. Бертлманн и А. Цайлингер, Спрингер 2002. – 6с.
4. Баумринд Д. Практическая психология. – М., 2015. – 411 с.
5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 2016. –420 с.
6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 2008. – 446 с.
7. Болотова А. К. Развитие самосознания личности: временной аспект [Текст] / А.К. Болотова // Вопросы психологии. –2006. – №.2. – С. 116-126.
8. Бороздина Л. В. Что такое самооценка? [Текст] / Л.В. Бороздина // Психологический журнал. – 2012. - № 4. – С. 54- 55.
9. Бранден Н. Шесть столпов самооценки [Текст]:/ Натаниэль Бранден; перевод с английского Ольги Поборцевой. – Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2018. – 348 с.
10. Быков А. В., Шульга Т. Н. Становление волевой регуляции в онтогенезе: учебное пособие / А. В. Быков, Т. Н. Шульга. – М.: УРАО, 2019. – 168 с.
11. Васильева Е.Н. Ролевая структура детско-родительских отношений: монография / Е.Н. Васильева. – Н. Новгород: НИУ РАНХиГС, 2015. – 196 с.
12. Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике. Учеб. пособие. – СПб.: «Речь», 2014. – 256 с.
13. Варга, А. Я. Столин В. В. Тест-опросник родительского отношения / А. Я. Варга. [Текст] // Практикум по психодиагностике. – М.: МГУ, 2013. – С. 107-113.
14. Волков Б. С. Задачи и упражнения по детской психологии [Текст]: / учеб. пособие для студентов педагогических институтов / Б.С. Волков. – М.: ТЦ Сфера. – 2011. – 256 с.
15. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций в дошкольном возрасте // Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия для студентов пед. вузов [Текст] / сост. И.В. Дубровина [и др.]. – М.: Высш. шк., 2007. – С. 278-282.

Весь текст будет доступен после покупки