Влияние стиля воспитания семьи на уровень тревожности у учеников старшей школы.

Влияние стиля воспитания семьи на уровень тревожности у учеников старшей школы
Введение ……………………………………………………..……………..
3
Глава 1.
Теоретический анализ влияния стиля воспитания семьи на уровень тревожности у учеников старшей школы……

7
1.1.
Стиль воспитания в семье как фактор формирования личности ребенка……………………………………………….

7
1.2.
Психология подростковой тревожности……………………..
12
1.3.
Взаимосвязь стиля родительского воспитания и тревожности ребенка…………………………………………..

17
Глава 2.
Результаты эмпирического исследования…………………
23
2.1.
Характеристика методов и методик исследования…………..
23
2.2.
Результаты исследования………………………………………
30
2.3.
Анализ и интерпретация результатов исследования………….
37
Глава 3.
Программа преодоления и профилактики тревожности у учеников старшей школы посредством психологического консультирования семьи…………………………………….

52
3.1.

3.2.
Возможности психологического консультирования родителей тревожных школьников……………………………
Разработка и апробация программы преодоления и профилактики тревожности у подростков…………………….

52

56
3.3.
Методические рекомендации по внедрению программы преодоления и профилактики тревожности у подростков….

62
Заключение ……………………………………………………………….
68
Список литературы …………………………….…….................................

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы выпускной квалификационной работы заключается в том, что на этапе развития отечественного и мирового психологического знания одной из наиболее актуальных является проблема тревожности. При этом на сегодняшний день не существует разделяемого и признанного всеми учеными определения данного термина.
А.М. Прихожан, например, считает, что тревожность представляет собой переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, предчувствием грозящей опасности [Прихожан, c.50].
Е.И. Рогов же понимал тревожность как «постоянно или ситуативно проявляемое свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства», также под тревожностью этот автор понимал свойство личности «испытывать страх и тревогу» в тех или иных ситуациях [Рогов, c.18].
Е. Г. Силяева, доцент кафедры психологии Орловского государственного педагогического Университета, считает, что тревожность определяется как устойчивое отрицательное переживание беспокойства и ожидания неблагополучия со стороны окружающих [Силяева, c.115].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретический анализ влияния стиля воспитания семьи на уровень тревожности у учеников старшей школы

1.1. Стиль воспитания в семье как фактор формирования
личности ребенка

Современные исследователи рассматривают семью как целостную систему. Институт семьи обладает особыми способами и характером взаимодействия ее членов, оказывая при этом глубокое и динамичное воздействие на развитие ребенка. По мнению психологов, каждый член семьи может играть специфическую роль в интеракциях с другими ее членами. Можно определить, что сеть взаимоотношений и ожиданий внутри семьи является главным фактором, влияющим на социальное, эмоциональное и когнитивное развитие личности ребенка.
Роль семьи для развития ребенка невозможно однозначно оценить: она закладывает мотивационные установки и ценностные ориентации, представления и ожидания, направленные на самореализацию индивида в различных социальных ролях и функциях в будущем.
По мнению психологов и социологов Т.Л. Лоскутовой, Е.А. Бунос, Н. Я. Соловьева, Л. Б. Шнейдер и др., – семья как социальный институт представляет:
? ролевую систему;
? совокупность обычаев, традиций и правил поведения;
? формальную и неформальную организацию;
? сочетание норм и учреждений, регулирующих сферу общественных отношений;
? обособленный комплекс социальных действий [Лоскутова, с.15].
Тип семьи, в которой рождается ребенок, может неоднозначно повлиять на его ожидания, социальные роли, убеждения, взаимоотношения, изменить дальнейший приобретаемый им жизненный опыт, определить физическое, когнитивное, эмоциональное и социальное развитие.
Способы воздействия родителей на детей, которые в наибольшей степени оказывают влияние на физическое и психическое развитие ребенка: отношения между родителями и детьми, характер контроля за его действиями, способы предъявления требований, формы поощрения и наказания, составляют стили семейного воспитания.

Весь текст будет доступен после покупки

1) Алексеева Е. П., Кибардина Л.П. Родительское собрание / Е. П. Алексеева. – М., 2002. – 88с.
2) Астапов, В. М. Эмоциональные нарушения в детском и подростковом возрасте. Тревожные расстройства: учебное пособие для вузов / В. М. Астапов, Е. Е. Вакнин. - 2- е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. - 273 с.
3) Баумринд Д. Практическая психология. - М., 1995. - 411с.
4) Болотова, И. Б. Тревожность у подростков: причины, последствия и методы управления / И. Б. Болотова // Студенческий. – 2024. – № 29- 1(283).
5) Большой психологический словарь / Под ред. Мещеряков, Б.Г., Зинченко, В.П. - СПб.; М.: Прайм- ЕВРОЗНАК: ОЛМА- ПРЕСС, 2004. - 632 с.
6) Воронова Р. М. Тревожность как фактор, влияющий на психоэмоциональное состояние и функциональность подростков / Р. М. Воронова, В. В. Гунько, К. А. Казбекова // Наука и реальность. – 2024. – № 1(17). – С. 53–63.
7) Дроздова Е. А. Роль стиля семейного воспитания в формировании и развитии личности / Е. А. Дроздова, Т. Ю. Полозова //Актуальные вопросы, достижения и инновации. Орехово- Зуево: Государственный гуманитарно- технологический университет, 2021. – С. 45–48.
8) Зотова Д. И. Исследование самооценки подростков / Д. И. Зотова // Вестник магистратуры. 2023. – № 4- 3 (139). – С.46- 55

Весь текст будет доступен после покупки