Влияние тревожности на уровень общительности у подростков

Введение3
1. Теоретические аспекты психологии межгрупповых отношений5
1.1 Понятие и структура межгрупповых отношений 5
1.2 Факторы, влияющие на межгрупповые отношения7
1.3 Теории межгрупповых отношений11
2. Психологические особенности межгрупповых отношений 15
2.1 Эффекты социального влияния в межгрупповых отношениях 15
2.2 Роль межгрупповых отношений в формировании стереотипов и предубеждений 17
Заключение22
Список использованных источников24

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире, когда происходит постоянное развитие, масштабные и быстрые изменения социально-экономических и политических процессов, вопросы тревожности и общения становятся более актуальными, чем когда-либо. Труднее всего приходится подросткам с их не до конца сформировавшимися мировоззрением и системой ценностей. Актуальность данного исследования состоит в том, что проблема общения является одной из основных проблем подросткового периода.
Подростковым периодом принято считать возраст с 12 лет до 16 лет. Этот возраст считается самым головоломным, трудным и сложным в воспитательном отношении. В этот период ребёнок переходит от детской модели поведения ко взрослой, а также с ним происходят серьёзные физиологические и биологические изменения. В подростковом возрасте могут возникать патологические реакции, связанные с затруднениями процесса формирования личности.
Одной из основных проблем переходного возраста является проблема общения в целом и общения со сверстниками в частности. Взаимоотношения с друзьями, товарищами, одноклассниками находятся в центре внимания подростка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИИ ТРЕВОЖНОСТИ
1.1 Тревожность как психологический феномен
Количество научных публикаций на тему тревоги регулярно растет. В отечественной психологии проблему тревожности начали активно изучать в 1970–1990-ые годы но, стоит отметить, что данные исследования не так велики и носят фрагментарный характер, зарубежные же исследования, кажется, растут в геометрической прогрессии. На сегодняшний момент накопилось большое количество исследований, и, казалось бы, ученые давно должны прийти к общему знаменателю и четкому определению. Однако, данные работы порождают еще больше вопросов, чем ответов. Даже при определении такого понятия, как «тревога» психологи и психиатры сталкиваются с огромным количеством интерпретаций и не могут прийти к чему-то общему.
Обратившись к истории, различным литературным, религиозным сочинениям и произведениям искусства, мы убедимся, что на протяжении веков люди всегда признавали психическое состояние, которое мы сегодня называем тревогой. Так, например, американский нейробиолог и один из ведущих специалистов, занимающийся схемами выживаний и связанными с ними такими эмоциями, как страх и тревога Дж. Леду в своей книге приводит примеры, иллюстрирующие тревогу еще тысячелетия назад. Греческая скульптура «Лаокоон и его сыновья» иллюстрирует тревогу на лицах Лаокона и его потомков. У Ареса, греческого бога войны, было два сына, Фобос (бог страха) и Демос (бог ужаса), которые сопровождали его в битве. В Новом завете сказано: «Нельзя прибавлять к жизни, беспокоясь о ней». В христианском мире беспокойство часто связывается с грехом и искуплением. В 1800-х годах Кьеркегор считал тревогу ключом к человеческому существованию, а именно чувством страха перед свободой выбора. По его мнению, это началось в то время, когда Адам боролся между яблоком Евы и Богом, и это находит отражение в каждом выборе, который делает человек.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков: 2-е изд. / В.А. Аверин. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. – 379 с.
2. Артюхова Т. Ю., Басалаева Н. В. ТРЕВОЖНОСТЬ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ, Грамота, 2009.
www.gramota.net/materials/1/2009/4-1/4.html (дата обращения: 13.01.2024)
3. Астапов В. М. Тревожность у детей. СПб. : Питер Пресс, 2004. 224 с.
4. Диагностика оценочной тревожности / В. Н. Карандашев, Ч. Спилбергер, М. С. Лебедева. СПб. : Речь, 2004. 80 с.
5. Кон, И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 1980. – 192 с.
6. Костина Л. М. Игровая терапия с тревожными детьми. СПб. : Речь, 2003. 160 с.
7. Левитов Н. Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Тревога и тревожность: Хрестоматия. М. : Пэр Сэ, 2008. 239 с. С. 75-84.
8. Марцинковская Т. Д. Ваш тревожный ребенок. М. : Вентана-Граф, 2005. 32 с.
9. Мэй Р. Проблема тревоги. Пер. с англ. А. Г. Гладкова. Под ред. С. Пьянковой, Т. Багдаевой. М. : Эксмо-Пресс, 2001. – 432 с.
10. Мэй Р. Смысл тревоги. М. : Институт общегуманитарных исследований, 2011. 416 с.

Весь текст будет доступен после покупки