Влияние тревожности на успеваемость младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ГЛАВА ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ НА УСПЕВАЕМОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1 Причины возникновения и особенности проявления тревожности у учащихся мальчиков и девочек младшего школьного возраста 8
1.2 Особенности взаимосвязи школьной тревожности и личностных характеристик младших школьников 16
2 ГЛАВА ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ НА УСПЕВАЕМОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1 Описание методик и результатов диагностики школьной тревожности младшего школьника 26
2.2 Разработка программы для снижения тревожности у детей младшего школьного возраста 35
2.3 Анализ результатов повторной диагностики после внедрения программы40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 55

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В современном мире человек всё чаще сталкивается с различными проблемами, с ситуацией неопределенности, вызванной пандемией и социальными неурядицами. Это в свою очередь повышает уровень ситуативной и личностной тревожности, негативно влияет на эмоциональную атмосферу и психическую стабильность человека [4, C. 27 - 29]. Уровень напряжения, возникающий в обществе, оказывает влияние на психоэмоциональную атмосферу в семье, повышается уровень тревожности у взрослых членов семьи, что сказывается и на детях. В последние годы количество детей с повышенным уровнем школьной тревожности существенно увеличилось.
Переход из детского сада в школу является новым этапом социализации, но вместе с тем и большим стрессом для ребенка. В этот период происходят перемены как в физиологическом, так и в социально-психологическом плане, например, смена ведущей деятельности или социальной ситуации развития. Изменения в окружении, общей атмосфере, социальных ролях ребенка, темпе жизни и высокой нагрузке, а также ответственность, возложенная на школьника, могут вызвать у него эмоциональное напряжение и чувство тревожности.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ГЛАВА ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ НА УСПЕВАЕМОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Причины возникновения и особенности проявления тревожности у учащихся мальчиков и девочек младшего школьного возраста
В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространенными явлениями являются тревожности и страхи у детей. И хотя мальчики и девочки подвержены тревожности, содержание их беспокойства может отличаться. У девочек в этом возрасте часто волнуют взаимоотношения с другими людьми. Они могут переживать из-за дружеских конфликтов, неуверенности в себе или страха быть отвергнутыми. С другой стороны, мальчиков в этом возрасте больше беспокоит насилие, как физическое, так и психологическое.
По суждению А. М. Прихожан, тревожность – это чувство эмоционального дискомфорта, которое возникает при ожидании несчастного случая или предчувствии угрозы [1].
Р. С. Немов отмечает, что тревожность – это состояние, когда человек испытывает беспокойство и страх в определенных социальных ситуациях, которое может проявляться как постоянно, так и ситуативно. Мы согласны с автором и вместе с ним, под «тревожностью» понимаем эмоциональное состояние, при котором человек испытывает постоянное беспокойство и тревогу, что может привести к нарушению психического и физического здоровья [4].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акопян Л.С. Психолого-педагогическое исследование страхов детей младшего школьного возраста. – Автореферат дис. ... кандидата психологических наук: 19.00.07 / Сам. гос. пед. ун-т. – Самара, 2002. – 24 с.
2. Албакова Л.О., Арскиева З.А. Арт-терапия как уникальный метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста. // Мир науки, культуры, образования. – 2021. – № 4(89). – С. 171-174
3. Аракелов, Н.Е. Психофизиологический метод оценки тревожности / Н.Е. Аракелов., Е.Е. Лысенко // Психологический журнал. 2020 – № 2. – С. 34–38
4. Арскиева З.А. Взаимосвязь тревожности и успешности в обучении детей младшего школьного возраста. // Информация как двигатель научного прогресса: сборник статей Международной научно-практической конференции. – 2016. – С. 118-125
5. Белов В.Г. Психологические особенности тревожности у учащихся младших классов // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2021. – №10. - С. 36-41.
6. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – Москва : Филинъ, 1996. – 472 с.
7. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: избр. психол. тр. – Москва : Ин-т практ. психологии, 1995. – 348 с.
8. Великанова Л.П. Гендерные особенности психологических характеристик стрессоустойчивости и их динамика в младшем школьном возрасте // Вестник психиатрии и психологии Чувашии. – 2021. - №5. - С. 1-11.
9. Головей Л. А. Практикум по возрастной психологии. – Санкт-Петербург : Речь, 2022. – 227 с
10. Долгова В. И. Психолого-педагогическая коррекция ситуативной тревожности у детей младшего школьного возраста / В. И. Долгова, Е. В. Барышникова, М. С. Саркисян / Триангуляция результатов количественного и качественного анализа развития психических процессов коллективным субъектом профессор-доцент-студент: сб. ст. участников Междунар. науч.-практ. конф. (Челябинск, 2019). – 2019. – Т. 31. – С. 101–105
11. Жутикова Н. В. Учителю о практике психологической помощи: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1988. 176 с. 98

Весь текст будет доступен после покупки