Влияние уровня логичности мышления на эффективность запоминания

Введение 2
Глава 1. Теоретическое изучение влияния уровня логичности мышления на процесс запоминания у подростков. 4
1.1 Общая характеристика процесса мышления. 4
1.2. Характеристика сущности и содержания процессов памяти. 8
1.3 Степень участия мышления в процессе запоминания. 13
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния тренинга логического запоминания на успешность обучения школьников. 21
2.1 Цель, гипотеза и задачи исследования. 21
2.2. Методика исследования. 22
2.3. Результаты исследования. 27
2.4. Контрольное исследование успешности обучения у детей подросткового возраста (обсуждение результатов). 31
Заключение 36
Библиография 40
Приложение 42

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность: проблема изучения уровня логичности мышления школьников, в настоящее время представляется крайне актуальной. Это определяется как недостаточной изученностью данной проблематики в современной психологии, так и ее очевидной социальной значимостью и важностью для разработки эффективных тренингов, направленных на развитие логического запоминания. Труды и исследования многих знаменитых ученых посвящены данному явлению, ведь уровень мышления влияет на процесс запоминания. Хорошая память является одним из наиболее значимых критериев эффективности учебной деятельности, так как любая деятельность, которая осваивается детьми в школе: чтение, письмо, занятие физической культурой, спортом, трудовая деятельность - основана на том, что сам смысл изучаемого материала сохраняется в памяти. Поэтому необходимо развивать логическое мышление и память, направленную на смысл изучаемого материала, а не на его внешнюю форму.

Весь текст будет доступен после покупки

Мышление - это психический процесс отражения объективной реальности, который составляет высшую ступень человеческого познания. С.Л. Рубинштейн определяет мышление как обобщенное и опосредованное познание объективной реальности. Смысл данного процесса заключается в открытии нового знания на основе творческого отражения и преобразования человеком действительности, а также для того, чтобы выявить существенные, важные связи, основанные на реальных зависимостях, отделив их от случайных совпадений в пространстве и во времени.

Мышление как особый психический процесс имеет ряд специфических характеристик и признаков. Первым таким признаком является обобщенное отражение действительности. Вторым, не менее важным, признаком мышления является опосредованное познание объективной реальности. Следующей важнейшей характерной особенностью мышления является то, что мышление всегда связано с решением той или иной задачи, появившейся в процессе познания или в практической деятельности. Мышление всегда начинается с вопроса, ответ на который является целью мышления. Причем ответ на этот вопрос находится не сразу, а с помощью определенных умственных операций.

В процессе мышления при взаимодействии внешних и внутренних раздражителей в коре головного мозга начинают возбуждаться и функционировать временные нервные связи, которые являются физиологическими механизмами процесса мышления. Главной особенностью человеческого мышления является то, что оно способно выявлять не только случайные, единичные, но и существенные, необходимые связи, которые основаны на реальных зависимостях, отделив их от случайных совпадений. Всякое мышление человека совершается в обобщениях, идя от единичного к общему и от общего к единичному, отмечает Л.М. Веккер. Наиболее полно мышление как процесс выступает при решении человеком любой задачи. Этот путь решения можно разделить на 4 фазы.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки