Влияние внешней среды на деятельность образовательной организации (на примере ГБУ ДО ДЮЦ «Красногвардеец»).

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ОРГАНИЗАЦИЮ 4
1.1 Понятие внешней среды в образовании и её роль 4
1.2 Факторы внешней среды, влияющие на образовательную организацию 5
2 ЭКОНОМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВНЕШНЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ ГБУ ДО «ДЮЦ «КРАСНОГВАРДЕЕЦ» 9
2.1 Краткая характеристика и анализ образовательной организации 9
2.2 Подходы к финансированию образовательной организации 13
3 СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ВО ВНЕШНЕЙ СРЕДЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ГБУ ДО «ДЮЦ «КРАСНОГВАРДЕЕЦ» 15
3.1 Социокультурные особенности и адаптация образовательной организации 15
3.2 Технологические инновации и их воздействие на образовательную среду 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 21

Весь текст будет доступен после покупки

Целью Концепции развития образования является «обеспечение условий эффективного развития российского образования, формирование конкурентоспособного человеческого потенциала и повышение конкурентоспособности российского образования на всех уровнях, в том числе международном». Современная образовательная организация должна развивать в обучающихся практически значимые навыки, развивать личность.
Стратегическое управление распространяется на долгосрочные цели и действия организации, взаимосвязанный комплекс долгосрочных мер или подходов во имя укрепления жизнеспособности и мощи организации по отношению к её конкурентам. Актуальность темы курсовой работы заключается в том, что первым шагом стратегического управления является анализ внешней среды организации.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ОРГАНИЗАЦИЮ

1.1 Понятие внешней среды в образовании и её роль

Под внешней средой понимается совокупность факторов, находящихся за пределами организации, но оказывающих воздействие на её функционирование и требующих принятия управленческих решений.
Совершенствование образовательного процесса, планирование и реализация конкурентных стратегий является на сегодняшний важнейшей задачей образовательной организации.
Образовательному учреждению понадобится последовательность действий по разработке и реализации стратегии, включающей постановку целей, определение ресурсов и поддержание конкурентных взаимоотношений с внешней средой .
Соответственно, стратегия определяет долгосрочные перспективы развития образовательного учреждения и обеспечивает совместимость всех частей плана, благодаря анализу сильных и слабых стороны и определению возможностей и препятствий. Кроме того, стратегическое управление всегда связано с решением неожиданно возникающих задач, то есть одновременно нужно заниматься уточнением стратегии и решением возникших стратегических задач. Как правило, причиной зарождения стратегического управления выступают достаточно быстрые изменения, непредсказуемость во внешней среде.
Стратегическое управление распространяется на долгосрочные цели и действия организации, взаимосвязанный комплекс долгосрочных мер или подходов во имя укрепления жизнеспособности и мощи организации по отношению к её конкурентам. Первым шагом стратегического управления является анализ внешней среды организации.

1.2 Факторы внешней среды, влияющие на образовательную организацию

На образовательное учреждение, в первую очередь, влияет его социальное окружение. Принято выделять следующие группы социального окружения образовательного учреждения: клиенты; заказчики; потребители, пользователи; поставщики ресурсов (в том числе – инвесторы, спонсоры, меценаты); создатели мнения; партнеры; конкуренты и т.д.
Для работы с перечисленными группами социального окружения необходимо учитывать факторы влияния внешней среды на деятельность образовательной организации. Назовем основные из них :
1. Факторы прямого воздействия (микросреда): поставщики ресурсов, конкуренты, государство.
2. Факторы косвенного воздействия (макросреда): социально-политические, научно-технические, социокультурные, природные, экологические, социально-экономические, производственные, духовно-нравственные, культурные.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеенко, Н.В. Мониторинг как инструмент устойчивого развития предприятия / Н.В. Алексеенко // Донецкие чтения: образование, наука, инновации, культура и вызовы современности. - 2020. - С. 88-91.
2. Андросюк, А.Б. Сущность и принципы процессного подхода для управления организацией / А.Б. Андросюк // Экономика и бизнес: теория и практика. - 2020. - № 7. - С. 11-13.
3. Афанасьев, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учеб. пособие для СПО / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова, Л. И. Уколова. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 154 с.
4. Демьяненко, М.С., Виноходова, А.Ф. Теоретические основы формирования механизма мониторинга устойчивого развития предприятия / М.С. Демьяненко, А.Ф. Виноходова // Формирование и реализация стратегии устойчивого экономического развития Российской Федерации. - 2019. - С. 65-68.
5. Журова, Л.И., Топорков, А.М. Мониторинг уровня экономической устойчивости предприятия / Л.И. Журова, А.М. Топорков // Фундаментальные исследования. - 2019. - № 10-1. - С. 166-170.
6. Зеер Э.Ф. Психология развивающегося профессионально-образовательного пространства человека: коллект. монография. Екатеринбург: РГППУ, 2018. -239 с.
7. Львов Л.В. Проектирование системы профессиональной подготовки на полипарадигмальной основе: монография. М.: СГУ, 2013. -512 с.
8. Новиков В.Н. Образовательная среда вуза как профессионально и личностно стимулирующий фактор / Журнал «Психологическая наука и образование». - 2012, №1, с. 152-154.

Весь текст будет доступен после покупки