Влияние воспитания в неблагополучной семье на проявление делинквентного поведения у подростков

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВАI. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ
1.1.1 Понятие и виды неблагополучных семей……………………………….6
1.1.2 Классификация неблагополучных семей…………………………………9
1.1.3 Социально - психологические проблемы детей из неблагополучных семей……………………………………………………………………….12
1.2 Основы влияния семейного воспитания на отклоняющее поведение
1.2.1 Понятие делинквентного поведения подростка………………………17
1.2.2. Влияние неблагополучной семьи на отклоняющееся поведение ребенка………………………………………………………………………………19
Выводы……………………………………………………………………………...22
Теоретическая модель исследования……………………………………………...24
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ВОСПИТАНИЯ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ НА ПРОЯВЛЕНИЯ ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
2.1. Программа и методы исследования…………………………………………26
2.2. Обработка данных…………………………………………………………….27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………..41
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….46

Весь текст будет доступен после покупки

Семья является одной из основных социальных институтов, оказывающий значительное влияние на формирование личностни ребенка. Однако, не все семьи способны обеспечить благоприятные условия для развития и воспитания своих детей. Неблагополучные семьи, характеризующиеся нарушениями взаимоотношений между родителями, недостатками эмоциональной поддержки, насилием или злоупортебелением запрещенными веществами, могут оказывать негативное влияние на детей, особенно подростков.
Делинквентное повдение подростков – это поведенческие действия, которые нарушают установленные нормы и правила общества или законодательство. Подростки могут проявлять делинквентно поведение в различных формах, таких как кражи, вандализм, употребление наркотиков, агрессия, прогулы, сопротивление правоохранительным органам и другие противоправные действия.
Делинквентное поведение подростков может быть вызвано различными факторами, включая неблагополучные условия в семье недостаточную поддержку со стороны родителей, низкий социальный статус, негативное окружение свертсников, остутствие возможности для самореализации и другие социальные и психологические проблемы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. Теоретическое изучение психологических особенностей развития детей из неблагополучных семей
1.1. Понятие и виды неблагополучных семей в современном обществе
В научно-исследовательском стиле необходимо описать неблагополучную семью как семейную систему, которая не соответствует стандартам семейной жизни и не может выполнить свои функции. Это семья, которая испытывает значительные трудности в процессе воспитания ребенка и не может достичь высокой результативности. Неблагополучные семьи могут возникать по различным причинам. Например, это может быть связано с алкоголизмом или наркоманией родителей, насилием внутри семьи, низким уровнем материальных возможностей и другими факторами. Такие проблемы могут привести к нарушению нормального функционирования семейной системы и созданию неблагоприятных условий для воспитания детей.
По мнению многих исследователей, в последние годы наблюдается рост числа неблагополучных семей, где значительно снижены семейные ценности и воспитательный потенциал, разрушен психологический климат семьи, деформировано развитие личности детей. [1, c.18].
Современная наука выделяет различные типы семей. Их характеристики оказывают существенное влияние на степень успешности несовершеннолетних, а также на трудности, с которыми они сталкиваются в учебе и поведении.
По мнению М. А. Галагзовой, семьи по степени социальной адаптации классифицируются следующим образом: 1) благополучные семьи ненуждаются в социальной поддержке, так как функционируют нормально (вслучае проблем таким семьям достаточно оказать социальную поддержку только один раз); 2) благополучные семьи не нуждаются в социальной поддержке, так как хорошо адаптированы к социальной жизни (вслучае проблем таким семьям достаточно оказать социальную поддержку только один раз); 3)Семьи группы риска, которые отклоняются отнормы (например, малообеспеченные, неполные семьи)и нуждаются в дополнительных усилиях для адекватного воспитания детей; 4)дисфункциональные семьи с низким статусом и плохими родительскими навыками(эти семьи нуждаются в психологической, педагогической или иной поддержке); 5)несоциальные семьи с делинквентным или аморальным поведением, отсутствием родительских навыков и проживающие в плохих жилищных условиях (здесь социальные службы тесно сотрудничают с органами защиты детей и правоохранительными органами).[7, с.48 ]
По словам Олиференко, «дисфункциональная семья –это та, в которой ребенок испытывает дискомфорт, стрессовые ситуации, жестокое обращение, насилие, пренебрежение ,голод и так далее. Дисфункциональность относится к психической физической и социальной угрозе.[25, с. 35]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдонина, Е. И. Социальная адаптация детей из неблагополучных семей посредством социокультурной деятельности [Электронный ресурс] / Е. И. Авдонина // Ученые записки государственного социального университета. – №3. – 2019. – 20 с.
2. Алексеева, Л. С. Формы и методы работы с детьми и родителями центров социальной реабилитации [Текст] / Л. С. Алексеева. – М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2018. – 127 с.
3. Алмазов, Б. Н Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних [Текст] / А. Б. Алмазов. – Свердловск: УрГУ 1986. – 150 с.
4. Баранова, Н.А. Воспитательная деятельность педагога высшей школы, ориентированная на становление и развитие личностно профессиональной позиции будущего специалиста [Текст] / Н.А. Баранова. // Новое в психолого-педагогических исследованиях. – 2011. – №3. – С. 183- 190.
5. . Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст] / А. С. Белкин. –М.: Академия, 2015. – 342 с.
6. Бодрая, Ю. В., Моцовкина, Е. В. Семейное неблагополучие как социально педагогическая проблема [Текст] / Ю. В. Бодрая, Е. В. Моцовкина // Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) ФГАОУ ВО КФУ им. В.И. Вернадского. – 2017. – № 3. – 199с.
7. Галагузова, М. А. Методика и технологии работы социального педагога Учеб.пособие для вузов / М. А. Галагузова, Л. В. Мардахаев - М.: Академия, -2002. -192 с. ББК: 74.6 М54

Весь текст будет доступен после покупки