ВЛИЯНИЕ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО ИГРОВОГО ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УСВОЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………3-4
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО ИГРОВОГО ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕ……….........……5-15
1.1. Цель, задачи и содержание экологического образования….......…5-8
1.2. Формирование экологических знаний у младших школьников на уроках окружающего мира……………………………………..….....…….…8-12
1.3. Характеристика занимательного материала, используемого на уроках окружающего мира………………………………………………..…12-15
Вывод по первой главе……………………………………………..…….16
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА……………………………….……..…………17-26
2.1. Виды дидактических игр на уроках окружающего мира…..…..17-23
2.2. Организация и методика проведения экологических дидактических игр с младшими школьниками……………………………….………..….....23-26
Вывод по второй главе…………………...…………………………….27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………..28-29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………30-32

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема взаимодействия человека с окружающей средой имеет глубокие корни. Издавна человек поклонялся природе, порою принося ей жертвы. В настоящее время экологические проблемы значительно обостряются. Происходит вырубка лесов, для заготовки древесины. Леса так же вырубаются при строительстве дорог, городов. Природные сообщества страдают от загрязнений воды, воздуха и др.
Рост научно-технического прогресса сопровождается антропогенным воздействием на природную среду. Человек получив технологическую поддержку, научившись жить дольше, позволил себе использовать ресурсы планеты активнее. Происходят войны, земные ресурсы исчерпываются. И это лишь малая часть неразумного использования природы человеком, который способен разрушать все вокруг себя. Экологические связи приобретают все более глобальные масштабы. Для их решения необходимо участие всего человечества.
Экологическая культура развивается в процессе экологического воспитания, то есть систематической и целенаправленной деятельности учащихся. В процессе данной деятельности учитель подбирает соответствующие методы и приемы, которые способствуют эффективному достижению поставленных целей, а именно формирование экологических знаний о природе, усвоение правил взаимодействия с окружающим миром, участие в природоохранной деятельности. В процессе формирования экологической культуры в начальных классах решается проблема бережного отношения к природе и охраны окружающей среды.
Эффективным методом формирования экологической культуры являются дидактические игры. Дидактическая игра служит для обучения и воспитания младших школьников. Она имеет важное значение в воспитании. В процессе использования дидактической игры у детей формируется умение действовать в какой-либо ситуации в соответствии с определенными нормами.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО ИГРОВОГО ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕ.
1.1. Цель, задачи и содержание экологического образования.
Педагоги-ученые, такие как И.Д. Зверев, А.Н. Захлебный, И.Т. Суравегина, Л.П. Симонова считают, что целью экологического образования является становление экологической культуры личности и общества. Конкретная цель экологического образования младших школьников может быть сформулирована как становление научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельностного отношения к окружающей среде, к здоровью на основе единства чувственного и рационального познания природного и социального окружения человека.
Эта формулировка опирается на такие психофизиологические особенности младших школьников, как целостное мировосприятие, врождённая любознательность и эмоциональная восприимчивость; стремление овладеть методами изучения природного и социального окружения, правилами и нормами поведения в природе и обществе, научиться оказывать помощь природным обитателям.
Стратегическая цель экологического образования в начальной школе предполагает планируемый результат:
– формирование знаний об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека; системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья населения;
– воспитание потребностей, мотивов и побуждений, направленных на реализацию здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей среды;
– развитие интеллектуальной сферы – способности к целевому, причинному и вероятному анализу экологических ситуаций;
– развитие эмоциональной сферы – эстетического восприятия и оценки состояния окружающей среды;
– развитие волевой сферы – уверенности в возможности решить экологические проблемы;
– стремление распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальных классах. – М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2021. – 240c.
2. Алексеев С.В. Экология: наука и область образования: Методические рекомендации. СПб. – 2017.
3. Андреева У.А. Лучшие в мире загадки и трехминутные игры для детей. – М.: РИПОЛ классик, 2019. – 320 с.
4. Астанина С.Ю. Дидактические игры в системе непрерывного медицинского образования: учебное пособие изд. СГУ – 2019.
5. Афанасьева Е.В. Игра – способ развития пытливости и любознательности.//Начальная школа. – 2019, №4
6. Бахтибенов А.Н. Экологическое воспитание младших школьников // Русский язык – 2017 – № 6.
7. Буковская Г.В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – М.: ВЛАДОС, 2020. – 191 с.
8. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир в начальной школе – М., 2019.
9. Каропа Г.Н. Теоретические основы экологического образования школьников – М., 2018.
10. Ковинько Л.В. Секреты природы – это так интересно! – М.: Линка-Пресс, 2020. – 72с.
11. Козина Е.Ф. Практикум по методике преподавания интегрированного курса «Окружающий мир». М.: Академия, 2019.
12. Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика преподавания естествознания. М.: Академия, 2018
13. Константинова Т.В. Творческая игра на занятиях по экологии в ДОУ // Начальная школа: плюс до и после. – 2019. – № 1.
14. Лобанова Г.А. Формирование экоцентрического сознания у младших школьников // Классный руководитель. – 2019. – № 6.

Весь текст будет доступен после покупки