Влияния игрушки на психику ребёнка

ВВЕДЕНИЕ 2
1 Теоретический анализ роли игрушки в развитии психики ребенка дошкольного возраста 4
1.1 Игрушка, как средство развития ребенка дошкольного возраста 4
1.2 Виды игрушек, их характеристики и значение в развитии ребенка дошкольного возраста 14
1.3 Игрушка в координатах современного социокультурного пространства 25
2. Психолого-педагогическое исследование проблемы влияния игрушки на развитие личности ребенка 33
2.1 Организация и методика проведения эмпирического исследования влияния игрушки на развитие личности ребенка 33
2.2. Результаты исследования роли игрушки в жизни современного дошкольника 38
3. Анализ результатов исследования роли игрушки в жизни современного дошкольника 48
3.1. Описание роли влияния игрушки на психику ребенка 48
3.2. Рекомендации по применению игрушек для развития ребенка 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Весь текст будет доступен после покупки

Исключительно важное значение оказывают игрушки в развитии детей, так как они являются неотъемлемой частью их жизни. Игрушки стимулируют размышления детей и предлагают им разнообразные игровые задачи, способствуя их развитию.
Сегодняшняя ситуация в области детства определяется целым комплексом процессов, происходящих в мире. Эти процессы включают политические, социальные, экономические и культурные факторы, которые формируют особую конфигурацию современного детства.
Как подчеркивал Д.Б. Эльконин, игра и взаимодействие с игрушками позволяют детям отражать отношения, характерные для их общества. В свою очередь, игрушки отражают современное общество и мир, в котором дети вырастают.
Учитывая важную роль игрушек в развитии детей, родители и воспитатели должны осознанно подходить к их выбору. Для этого им необходимо понимать, какую роль игрушки играют в социализации детей, как они влияют на развитие психики и поведения ребенка.
Все это определяет цель настоящего исследования, которая заключается в изучении предпочтений детей при выборе игрушек и возможностей сохранения их образовательного потенциала в жизни современных дошкольников.
Еще одним аспектом, подтверждающим актуальность данного исследования, является тот факт, что современные дошкольники выбирают игрушки, ориентируясь на моду, которую диктуют СМИ, мультфильмы, журналы и интернет-порталы. Дети сами следят за «новинками» в индустрии игрушек, а электронные и компьютерные устройства эффективно в этом им помогают.
Дети обсуждают между собой новые приложения и игры, которые они загружают на свои планшеты и компьютеры, делятся идеями о том, как пройти очередной уровень в популярной игре.
Подтверждением актуальности данного исследования является современный ассортимент игрушек, который представлен в детских магазинах. В этом ассортименте присутствуют новые игрушки, некоторые из которых не всегда имеют образовательный потенциал и могут вызывать агрессию у детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретический анализ роли игрушки в развитии психики ребенка дошкольного возраста
1.1 Игрушка, как средство развития ребенка дошкольного возраста

Исходя из высказывания В.В. Абраменковой, игрушка представляет собой не только составную часть игры или предмет в игровом мире, но также является связующим звеном между ребенком и предметным миром. Она имеет особую значимость в формировании идентичности ребенка. Западные авторы, включая Jeffrey H. Goldstein, описывают роль игрушки в консолидации личности и развитии идентичности. В частности, ролевые игры с использованием игрушек играют важную роль в этом процессе. Однако идентичность не формируется пассивным обладанием игрушкой. Ребенок должен активно взаимодействовать с игрушками, чтобы исследовать и проработать различные аспекты своей идентичности. Развитие ребенка представляет собой комплексный процесс, включающий физиологические, познавательные и поведенческие аспекты, которые претерпевают качественные и количественные изменения по мере взросления. Каждый психологический возраст имеет свои особенности, связанные с социальной и развитием. Возникновение новых явлений и изменений в этот период изменяет социальную ситуацию развития и обязательно требует новых отношений со взрослыми и нового взгляда на мир. Согласно Л.С. Выготскому, возраст также может быть разделен на стабильный и критический периоды, характеризующиеся спокойным и интенсивным развитием соответственно. Кризисы, которые возникают в этих периодах, включают разрушающие и созидательные тенденции и являются нормальной частью онтогенеза.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Абраменкова, В.В. Социальная психология детства - Учебное пособие. / В. В. Абраменкова — М.: ПЕР СЭ, 2018. — 431 с. - С. 141 - 151.
2 Богданец, Т. П. Детскии сад: теория и практика /Т. П. Богданец //Научно - методическии журнал. - 2015. - № 1. - С. 72-79.
3 Бондаренко, А. К., Матусик А. И. «Воспитание детеи в игре» / А. К. Бондаренко - М.: 1983. —192 с./ - С. 27 - 38.
4 Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте/ Л. И. Божович. - Санкт - Петербург: Питер, 2018. №3 - 400 с. - С. 157 - 168.
5 Божович, Л. И. Развитие мотивов учения у советских школьников / Л. И. Божович, Н. Г. Морозова , Л. С. Славина // Психология в вузе : Научнометодическии журнал. - 2014 . - № 5. - С. 36-120.
6 Волков, Б.С., Волкова Н.В. Психология обшения в детском возрасте/ Н.В. Волкова, Б.С. Волков//Учебное пособие - М.: А.П.О., 2019 - № 4. СПб.: Питер, - 272 с. - С. 129 - 132.
7 Выготскии ,Л. С. Собрание сочинении: в 6 т. / Л. С. Выготскии; под ред. Д. Б. Эльконина. - Москва: Педагогика, 1984. - Т.4. - 432 с.

Весь текст будет доступен после покупки