Внедрение игровых технологий при обучении лексике на уроках испанского языка на этапе основного общего образования

Введение 3
Глава 1. Основы обучения лексике второго иностранного языка с использованием игровых технологий 6
1.1 Игровые технологии как форма организации учебно-педагогического процесса по иностранному языку в средней школе 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика учащихся средней школы 19
1.3 Влияние национально-вариантной дифференциации и внутренней вариативности испанского языка на методы обучения лексике испанского языка 25
1.4 Применение игровых технологий при обучении лексике на уроках испанского языка 33
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Практическое применение игровых технологий при обучении лексике на уроках испанского языка на этапе основного общего образования 40
2.1. Изучение проблемы реализации обучения второму иностранному языку на этапе основного общего образования 40
2.2. Применение ролевых игр при обучении лексике на уроках испанского языка на этапе основного общего образования 44
2.3. Экспериментальное исследование использования ролевой игры для обучения лексике на уроках испанского языка на этапе основного общего образования 49
Выводы по главе 2
Заключение
Список используемых источников

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Исследование использования игровых технологий при обучении лексике на уроках испанского языка на этапе основного общего образования имеет высокую актуальность по нескольким причинам.
Во-первых, игры являются эффективным инструментом для обучения иностранным языкам. Они создают мотивацию и интерес у учащихся, что способствует более активному и продуктивному усвоению лексики. Игры также стимулируют развитие коммуникативных навыков, так как требуют взаимодействия и общения с другими участниками.
Во-вторых, использование игровых технологий в образовании соответствует современным тенденциям в обучении. С развитием информационных технологий и доступностью смартфонов и планшетов, использование игр становится все более популярным и доступным способом обучения. Это позволяет учителям использовать новые методы и подходы к обучению, которые активно привлекают внимание учащихся.
В-третьих, использование игровых технологий при обучении лексике на уроках испанского языка может помочь учащимся развить не только лексические навыки, но и другие компетенции, такие как понимание иностранной культуры, аудирование и говорение. Игры могут быть специально разработаны для работы над определенными навыками, что делает их более эффективными инструментами обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Основы обучения лексике второго иностранного языка с использованием игровых технологий
1.1 Игровые технологии как форма организации учебно-педагогического процесса по иностранному языку в средней школе
Игровые технологии являются эффективным средством обучения, которое активизирует мыслительную деятельность учащихся, делает процесс обучения привлекательным и интересным, заставляет волноваться и переживать учащихся. Это мощный стимул для повышения мотивации к освоению иностранного языка. Игра всегда предполагает принятие решения — что делать, что говорить, как победить. Это обстоятельство обостряет умственную деятельность студентов. Развивающее значение игры заключается в самой ее природе, ибо игра – это всегда эмоции, а где эмоции, там и активность, там внимание и воображение, там работает мышление. Для детей младшего и среднего школьного возраста характерны яркость восприятия, легкость ввода образов, поэтому наиболее эффективными формами обучения иностранным языкам на этих этапах являются дидактические и ролевые.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артемьева О.А. Система учебно-ролевых игр профессиональной направленности: монография // Издательство Тамбовского государственного технического университета. – 2007. – с. 82. (208 с.)
2. Бекаревич Т.И. Понятие «подход» в теоретических исследованиях по методике преподавания иностранным языкам в начальной и средней школе // Теория и практика образования в современном мире: материалы Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). - СПб.: Реноме, 2012. - С. 314-316.
3. Бредихина И.А. Методика преподавания иностранных языков: обучение основным видам речевой деятельности: учебное пособие // Издательство Уральского университета. – 2018. – с. 78. (104 с.)
4. Волобуев К. В. Источники формирования и пополнения испанской лексики // Молодой ученый. — 2015. — № 10 (90). — С. 1373-1374.
5. Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2003. – С. 118. (1136 с.)
6. Голуб Л.Н. коммуникативный подход в обучении // Вестник Брянской государственной сельскохозяйственной академии. - 2017. - № 4. - С. 64-67.
7. Дакукина Татьяна Анатольевна ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ВТОРОМУ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2021. №1 (55). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-obucheniya-vtoromu-inostrannomu-yazyku-v-obscheobrazovatelnoy-shkole (дата обращения: 31.03.2024).
8. Дронова Светлана Юрьевна НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА (НА ПРИМЕРЕ ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА) // Современное образование. 2021. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nastolnye-igry-v-izuchenii-inostrannyh-yazykov-teoriya-i-praktika-na-primere-ispanskogo-yazyka (дата обращения: 02.04.2024).
9. Ильина Ю. Н. Особенности работы с интернациональной лексикой при обучении второму иностранному языку (испанскому после английского) // Многоязычие в образовательном пространстве. 2017. №9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-raboty-s-internatsionalnoy-leksikoy-pri-obuchenii-vtoromu-inostrannomu-yazyku-ispanskomu-posle-angliyskogo (дата обращения: 02.04.2024).
10. Конышева А. Игровой метод в обучении иностранному языку // Каро. – 2008. – 192 с.
11. Кравцова К.И. Особенности лексики современного испанского языка с учётом национально-культурной специфики // Вестник науки. – 2023. - №5 (62). – с. 380-390.
12. Медведева С.А. Реализация аксиологического подхода в системе высшего образования // Высшее образование сегодня. - 2013. - №11. - С. 61-63.

Весь текст будет доступен после покупки