Внедрение проектного управления в ГАПОУ РС(Я) «Якутского автодорожного техникума»

ВВЕДЕНИЕ…………………..………………………………………………………3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОЛОЖЕНИЙ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА В СФЕРЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ……...…….…6
1.1 Особенности проектного управления в сфере среднего профессионального образования…………………………….…………………………………..…….…..6
1.2 Нормативно-правовое управление среднего профессионального образования………………………………............................................................…12
1.3 Методические подходы к оценке качество управления……………..…..…...21
2. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ГАПОУ РС(Я) «ЯКУТСКИЙ АВТОДОРОЖНЫЙ ТЕХНИКУМ»………….…………….27
2.1 Организационно-экономическая характеристика организации……….….....27
2.2 SWOT-анализ деятельности организации……………………………..………31
2.3 Анализ наличия и состояния элементов проектного управления в организации……………………………………………………………………..…..40
3. РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА ПО СОВЕРШЕНСТОВАНИЮ УПРАВЛЕНИЯ ГАПОУ РС(Я) «ЯКУТСКИЙ АВТОДОРОЖНЫЙ ТЕХНИКУМ»………..…….52
3.1 Внедрение новых проектов для совершенствования улучшения работы на производстве………………………………………………………..…………...….52
3.2 Расчет эффективности предложенных мероприятий……………....…………57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….….....63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………......…66
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

В современной образовательной среде актуальность проектного управления как метода организации и управления образовательными и другими организационными процессами значительно возросла. Это обусловлено объективными тенденциями в глобальной реструктуризации системы образования.
Проектное управление призвано обеспечивать оперативные решения поставленных задач при условии экономии ресурсов предприятия, например, посредством реализации следующих действий:
– разработка и производство новых товаров в промышленности;
– внедрение IT-сектора;
– строительство и реконструкция зданий или сооружений;
– осуществление исследовательских, конструкторских и научных работ;
– разработка нового программного обеспечения и т. д.
Проектный менеджмент реализуется через современные управленческие и информационные инструменты, например, можно выделить многоуровневую систему взаимосвязанных планов, управление проектами при помощи контрольных точек, гибкие цепочки контроля изменений всех параметров проекта.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОЛОЖЕНИЙ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА В СФЕРЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.2 Особенности проектного управления в сфере среднего профессионального образования

Основной предпосылкой новой культуры управления, которая сформировалась на протяжении последних нескольких десятилетий и получила название «проектное управление» стало то, что подавляющее большинство процессов в образовании приобрели проектно-ориентированную форму, обуславливающую необходимость использования проектного подхода в управлении. Проектно-ориентированные формы образовательной, хозяйственной и других видов деятельности охватывают инновационную среду экономики, инжиниринг, консалтинг, производство и т.д.
Сам термин проект, как известно, происходит от латинского слова proiectus, что в буквальном переводе означает «брошенный вперед». Таким образом, сразу становится ясно, объект управления, который можно представить в виде проекта, отличает возможность его перспективного развертывания, т.е. возможность предусмотреть его состояния в будущем.
В соответствии с определением национального стандарта проектное управление – это область деятельности, в ходе которой определяются и достигаются четкие цели проекта при балансировании между объемом работ, ресурсами, временем, качеством и рисками. Ключевым фактором успеха проектного управления является наличие четко определенного плана, минимизация рисков и отклонений от плана, эффективного управления изменениями [29, c. 158].
В историческом разрезе концепция управления проектами восходит к теории тройственной ограниченности. Тройственная ограниченность описывает баланс между содержанием проекта, стоимостью, временем и качеством.
Согласно основным положениям проектного управления, каждый проект должен осуществляться и достигать своего конца с учетом совокупности ограничений. Эти ограничения классически определяются в виде содержания проекта, его стоимости и временного периода, требуемого для реализации проекта. На основе этих трех компонентов и формируется «Треугольник управления проектами», в котором каждая сторона отражает то или иное ограничение. А значит, изменение одной стороны неизбежно влияет на состояние другой стороны, что делает все три компонента взаимосвязанными и взаимообусловленными. Как правило, изменение содержания проекта приводит к изменению стоимости и сроков его реализации [36, c. 300].
В итоге, характеризуя задачи проектного управления, можно сделать вывод о том, что они сконцентрированы на формировании такого содержания проекта, которое будет учитывать все факторы, влияющие на конечный результат, и грамотную, последовательную систематизацию внутренней структуры проекта в целях минимизации рисков, отклонений и получения наиболее эффективных результатов от реализации проекта.
Для применения концепции проектного управления используются специальные управленческие модели, сущность которых ориентирована на проектный подход.
ГОСТ Р 54869-2011 (Россия) – государственный стандарт, устанавливает требования к управлению проектом от его старта до завершения, при этом предметом стандартизации являются обязательные выходы процессов управления проектом. Управление проектом включает совокупность процессов инициации, планирования, организации исполнения, контроля и завершения проекта [45, c. 1013].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // "Российская газета" от 4 июля 2020 г. №144.
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" // "Российская газета" от 31 декабря 2012 г. № 303.
3. Постановление Правительства РФ от 24.12.2008 № 1015 «Об утверждении правил участия объединений работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования»;
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 03.03.2015 № 349-р «Об утверждении комплекса мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, на 2015- 2020годы»;
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020года»;
6. Приказ Минобрнауки РФ от 14.06.2013 № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;
7. Приказ Минобрнауки РФ от 18.04.2013 № 291 «Об утверждении положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования»;
8. Приказ Минобрнауки РФ от 14.08.2013 № 958 «Об утверждении порядка создания профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования кафедр и иных структурных подразделений, обеспечивающих практическую подготовку обучающихся, на базе иных организаций, осуществляющих деятельность по профилю соответствующей образовательной программы»;

Весь текст будет доступен после покупки