Внедрение в образовательный процесс колледжа нестандартных форм обучения как условие повышения уровня учебной мотивации студентов

Введение.......................................................................................................................6
Глaвa 1 Теоретичеcкие acпекты проблемы повышения уровня учебной мотивации у студентов колледжа..............................................................................9
1.1 Повышение уровня учебной мотивации у обучающихся колледжа как педагогическая проблема...........................................................................................9
1.2 Критерии и уровни формирования мотивации у обучающихся колледжа.....................................................................................................................20
1.3 Использование нестандартных форм обучения как условие повышения уровня учебной мотивации у обучающихся колледжа..........................................29
Глaвa 2 Организация эмпирического исследования по повышению уровня учебной мотивации у обучающихся колледжа посредством внедрения нестандартных форм обучения …………………………………………………...41
2.1 Оргaнизaция и методы иccледовaния................................................................41
2.2 Диагностика уровня учебной мотивации у обучающихся колледжа на констатирующем этапе исследования……………….............................................43
2.3 Реaлизaция нестандартных форм обучения как условия повышения учебной мотивации у студентов колледжа............................................................................51
2.4 Анализ и интерпретация полученных результатов исследования……..……56
Зaключение.................................................................................................................62
Cпиcок иcпользовaнной литерaтуры.......................................................................66
Приложения...............................................................................................................71

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема учебной мотивации является актуальной как в отечественной, так и в зарубежной литературе. Проблема формирования учебной мотивации студентов в настоящее время приобретает особое значение. Именно в ней специфическим образом высвечиваются основные моменты взаимодействия индивида и общества, в котором образовательный процесс приобретает приоритетное значение. В первую очередь наш интерес определяется тем, что формирование мотивации и ценностных ориентаций является неотъемлемой частью развития личности человека. В переходные, кризисные периоды развития возникают новые мотивы, новые ценностные ориентации, новые потребности и интересы, а на их основе перестраиваются и качества личности, характерные для предшествующего периода. В период развития информационных технологий возрастает роль и значение мотивов в поведенческих установках обучающихся, в прогнозировании тенденций образовательного процесса. Проблема мотивации учения появляется тогда, когда боле человек осознал необходимость целенаправленного обучения подрастающего поколения и приступил к подобному обучению как специально организованной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические основы повышения уровня учебной мотивации студентов колледжа посредством внедрения нестандартных форм обучения

1.1 Повышение уровня учебной мотивации студентов колледжа как педагогическая проблема

Студенческий возраст представляет собой особый период жизни человека. В ходе социализации в современном быстроменяющемся обществе к человеку предъявляются повышенные требования в плане активности, самостоятельности при планировании своего будущего, в том числе профессионального. Выбор профессии – довольно сложный и порой долгий мотивационный процесс. Мотивы выбора профессии являются одними из важнейших факторов, определяющих успешность адаптации к вузу, обучения, формирования профессионального самосознания, выбора направления дальнейшего образования и построения карьеры.
Мотивационная структура личности представляет собой иерархию, высший уровень которой занимают ценности. В.А. Ядов указывает, что система ценностных ориентаций индивида формируется на высшем уровне развития личности и регулирует поведение и деятельность личности в наиболее значимых ситуациях её социальной активности, в которых выражается отношение личности к целям жизнедеятельности и к средствам удовлетворения этих целей [4, c. 55].
Современный выпускник должен обладать профессиональными знаниями, умениями, навыками. Их получение – сложный и трудоёмкий процесс, требующий от студентов больших физических и моральных усилий. Для того чтобы студент мог влиться в этот процесс, качественно и уверенно проходить его этап за этапом, ему необходима мотивация. Основной задачей преподавателя является стимулирование интересов к обучению таким образом, чтобы целью студентов стало не просто получение диплома, а диплома, который подкреплён прочными и стабильными знаниями, опирающимися на практику.
Мотивация – это побуждения, вызывающие активность личности и определяющие её направления, это один из наиболее эффективных способов улучшить процесс и результаты обучения.
Основные причины обращения к проблеме мотивации студентов к обучению заключаются в следующем:
1 Неудовлетворённость работодателей уровнем подготовки выпускников профессиональных образовательных учреждений.
2 Пассивность некоторой части студентов в ходе учебных занятий и во время внеурочной деятельности по изучаемому предмету.
3 Противоречие между необходимостью формирования прочных знаний, умений и навыков и большим объёмом теоретических сведений, получаемых на занятиях [7, с.123].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андросов, В. П. Производственное обучение профессии «повар» : учебное пособие. В 2ч. Ч. 1 / [Андросов Виктор Петрович и др]. – Москва : Академия, 2019. – 208 с.
2. Александрова, Е.А. Виды педагогической поддержки и сопровождения индивидуального образования [Электронный ресурс] // Институт системных исследований и координации социальных проектов. - Режим доступа http://www.isiksp.ru/library /aleksandrova_ea/aleks-000001 .html (дата обращения: 02.04.2022)
3. Баев С.Я. Дидактические основы системы методов теоретического и производственного обучения в профессиональных училищах / Баев С.Я. - СПб.: Лань, 2018. - 208с.
4. Бурчакова, И. Ю. Организация и ведение процессов приготовления, оформления и подготовки к реализации хлебобулочных, мучных кондитерских изделий сложного ассортимента с учетом потребностей различных категорий потребителей, видов и форм обслуживания : учебник / И. Ю. Бурчакова ; С.В. Ермилова. – Москва : Академия, 2018. – 384 с.
5. Беляева А.П. Методология и теория профессиональной педагогики / Беляева А.П. - СПб.: Лань, 2018. - 208с.
6. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / Беспалько В.П. Учебник. - М.: Гардарика, 2018. - 368 с.

Весь текст будет доступен после покупки