Внедрение здоровьесберегающих технологий в работу с родителями и детьми с ОВЗ в ДОУ

ОГЛАВЛЕНИЕ……………………………………………………………
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………..……………………
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТУ С РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ С ОВЗ В ДОУ………………………………
1.1. Внедрение здоровьесберегающих технологий как приоритетное направление деятельности учреждения дошкольного образования……………………………………………………………………..
1.2. Концептуальные подходы к оздоровлению детей в условиях здоровьесберегающих технологий в учреждении дошкольного образования, реализующем адаптированные образовательные программы…………..….…
Выводы по первой главе………………………………………………….
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ВНЕДРЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТУ С РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ С ОВЗ В ДОУ …………………………………
2.1. Краткая характеристика Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 65 комбенированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга………..…
2.2. Анализ состояния условий внедрения здоровьесберегающих технологий в ДОУ, выявление проблем………………………………………
Выводы по второй главе……………………………………………….…
ГЛАВА 3. ПРОЕКТ ВНЕДРЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТУ С РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ С ОВЗ В ДОУ..
3.1 Описание проекта внедрения здоровьесберегающей технологий в работу с родителями и детьми с ОВЗ в ДОУ …………………………………
3.2. Ресурсное обеспечение и социальная эффективность проекта…….
Выводы по третьей главе……………………………………………….…
Заключение………………………………………………………….…….
Библиографический список………………………………………………
Приложения………………………………………………………….........

Весь текст будет доступен после покупки

Высокие темпы развития современного общества предъявляет все более высокие требования к здоровью человека, включающего в себя физиологический, психологический, социальный и педагогический аспекты.
По мнению И.И. Брехмана понятие «здоровье ребенка» - общепризнанная ценность, а формирование у человека индивидуального способа здорового образа жизни с раннего детства - приоритетная задача педагогики. В то же время состояние здоровья дошкольников в последние годы неуклонно ухудшается и одна из возможных причин этого недостаточно сформированная здоровьесберегающая среда в ДОУ.
Исследователи определяют значимость здоровьесберегающей образовательной среды в сохранении здоровья и формировании навыков здорового образа жизни интенсивно развивающейся личности дошкольника, а также приводят данные о влиянии ее конкретных факторов на здоровье детей (М.В. Антропова, В.Ф. Базарный М.М. Безруких, С.М. Громбах, К.П. Дорожнова, Ю.П. Лисицын и др.).
Внедрение здоровьезберегающих технологий в работе с родителями и детьми с ОВЗ в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида позволит своевременно преодолеть нарушения детей с ограниченными возможностями здоровья и это требует совершенствования системы управления в координации здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности всех субьектов образовательного процесса.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТУ С РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ С ОВЗ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНОМ УЧРЕЖДЕНИИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
1.1. Внедрение здоровьесберегающих технологий как приоритетное направление деятельности учреждения дошкольного образования.
Внедрении здоровьесберегающих технологий в дошкольном учреждении является одним из важных аспектов обеспечения здорового развития и роста детей. Здоровьезберегающие технологии включает в себя ряд мероприятий, которые направлены на обеспечение безопасности, комфорта и здоровья детей.
Одним из ключевых моментов при внедрении здоровьесберегающих технологий является обеспечение безопасности детей. Это включает в себя разработку и соблюдение правил безопасности, проведение пожарных учений, контроль за состоянием оборудования и помещений, а также обучение персонала первой медицинской помощи.
Для обеспечения комфорта в дошкольном учреждении необходимо обеспечить правильное питание детей, регулярные физические занятия, а также создать условия для развития культуры здорового образа жизни. Также важно обеспечить чистоту и порядок в помещениях и на территории учреждения.
Для того чтобы внедрить здоровьесберегающие технологии, необходимо также уделять внимание психологическому и эмоциональному благополучию детей. Это можно осуществить через проведение различных психологических тренингов, консультаций для родителей и педагогов, создание дружелюбной атмосферы в коллективе.
Таким образом, внедренте здоровьесберегающих технологий в дошкольном учреждении является важным приоритетом, который способствует здоровому росту и развитию детей, формированию правильных привычек и обеспечению оптимальных условий для обучения и воспитания.
Проблема укрепления здоровья подрастающего поколения является одной из актуальных проблем современной России. В докладе Министерства труда и социальной защиты РФ «О положении детей и семей, имеющих детей, в Российской Федерации» указывается на то, что состояние здоровья детей нашей страны свидетельствует о сохранении тенденций к росту заболеваемости [7].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 27.01.2023 № 72149).
2. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (ред. от 08 РФ.12.2023) «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования».
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155), с изменениями и дополнениями от: 21 января 2019 г., 8 ноября 2022 г.
4. Федеральный закон №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 года http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html) , (с изменениями и дополнениями 2022 г).
5. Абдуллина Н.В. Формирование здоровьесберегающей среды в ДОУ// Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии:сб.ст.по матер. XXVI междунар. науч.-практ. конф. – Новосибирск: СибАК, 2013.
6. Агафошкин В.Н., Болсунов М.Ф. Обоснование модели здоровьесберегающей среды образовательного учреждения/ Наука и школа – 2011. - №5.
7. Айзман Р.И. Здоровьесберегающие технологии в образовании 2-е изд., испр. и доп. Учебное пособие для академического бакалавриата / Роман Иделевич Айзман. - М.: Юрайт, 2017. - 35 c.
8. Архипова Е. Храмкова В.Ф. Система здоровьесберегающих технологий в образовательное пространство ДОУ/ Обучение дошкольников 2014. №5.
9.Ахутина, Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: Индивидуально-ориентированный подход [Текст]/ Т.В. Ахутина // Школа здоровья.- 2008. Т 7- № 2.
10. Белякова, Л.И. Здоровьесберегающие технологии развития речи у детей: формирование речевого дыхания / Л.И. Белякова. - М.: Национальный книжный центр, 2017. - 139 c.

Весь текст будет доступен после покупки