Внеклассная воспитательная работа как средство формирование навыков здорового образа жизни у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ……………………………..…...………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕПЦИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ………….…….………………………………………….6
1.1. Значение и сущность понятия «здоровый образ жизни» в педагогике……………………………………………..………………………………..….6
1.2. Физические и психологические особенности становления навыков здорового образа жизни у младших школьников…………………………………………………...12
1.3. Виды внеклассной работы для младших школьников по формированию основ здорового образа жизни………………………………………..…………..……………..18
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ…………………………..………………………….…23
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ…………………..………………….………….24
2.1. Рассмотрение уровня физической подготовленности младших школьников………………………………………………..…………………….…….…..24
2.2. Практические рекомендации по совершенствованию физического воспитания и привития навыков здорового образа жизни у младших школьников в рамках проекта «Быть здоровыми хотим»…………………………………..……………..…………..….32
2.3. Анализ полученных данных и рекомендации…………………………………………………………………………....42
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ……………………………………………..….………48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….…......49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….…………….51
ПРИЛОЖЕНИЕ А………………………………………………………………………..54
ПРИЛОЖЕНИЕ Б………………………………………………………………….……..57

Весь текст будет доступен после покупки

Значимость и актуальность данной темы состоит в том, что задача формирования, стимулирования и дальнейшего развития предпочтений придерживания здорового образа жизни, который является залогом здоровья и процветания нации любого современного государства. В рамках развития данного направления нашим государством применяется национальный образовательный стандарт культуры и психологии здорового и безопасного образа жизни.
Рассматриваемый стандарт приводится в реализацию через воспитание молодого подрастающего поколения посредством проведения регулярных и внеклассных занятий по основам активного образа жизни, через привитие здоровых полезных привычек, через позитивное здоровое мышление. На самом деле данный аспект намного шире и поэтому к этому вопросу нужно подходить комплексно. Таким образом, государственная система образования формирует положительное отношение учащихся к безопасному и здоровому образу жизни.
Содержание стандарта общей культуры здоровья молодого поколения направлено на обеспечение безопасности детей, на развитие их духовного и физического здоровья, на привитие полезных привычек, таких как, полезное питание, спорт, активный отдых.
Образовательный процесс, как известно, требует большой умственной работы от школьников, особенно учитывая современную программу образования, к примеру, когда во втором классе уже нужно знать таблицу умножения. Естественно, всё это влияет на подрастающий и интенсивный рост детского организма, на его восприятие, психику, на саму адаптацию к новым школьным условиям, своему школьному коллективу. Можно сказать, что структура самого режима дня школьников в большинстве случаев связана от условий и различных факторов всего процесса обучения, созданные в школе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕПЦИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
1.1 Значение и сущность понятия «здоровый образ жизни» в
Педагогике
Научно-методический анализ специальной литературы по аспектам и проблемам формирования и развития культуры здорового образа жизни раскрывает многосторонние подходы в определении сущности понятия здорового образа жизни.
Согласно Толковому словарю С.И. Ожегова, понятие «здоровье» - это правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие.
Каждая сфера добавляет свои особенности и трактовки в данное понятие, разъясняя с позиции той или иной специфики. Понятие «здоровье» в отрасли образования и науки тоже имеет свои некоторые отличия и включает в себя такие составляющие, как духовное, физическое, психическое и социальное здоровье.
Рассмотрим на примере основные подходы, мнения авторов по трактовке к определению здорового образа жизни, результаты которого представлены в таблице 1.
Таблица 1. – основные подходы авторов к определению понятия «здоровый образ жизни»
Автор Трактовка
Ю.П. Лисицын
(27, с.17) Типичные формы и способы повседневного ритма и образа жизни человека, его физическая активность, соблюдение режима дня и других обычных процессов, которые воздействуют на человеческий организм, придавая силы и обеспечивая нормальное исполнение различных функций – физических, психологических, экономических, социальных, трудовой деятельности в целом.
И.И. Брехман
(8, с.11) Физическая активность и двигательная деятельность человека, которая направлена на укрепление всего организма, на его формирование и становление в дельнейшем. Благодаря данной активности человек способен выполнять все свои ежедневные дела и обязанности.
Н.М. Полетаева
(33, с.24) Данная категория является комплексной, включающей в себя различные виды и способы активной деятельности человека, в котором он нуждается. Нужды или потребности могут быть абсолютно различными – от естественных до материальных, нравственно-духовных. Все потребности в своей совокупности формируют отношение человека и его собственную ответственность за свое тело, за работу всего организма в целом.

Согласно вышеуказанным определениям, можно сделать вывод о том, что здоровый активный образ ведения жизни – это многостороннее понятие, и это не только физическое здоровье тела. В эту категорию также входит духовно-нравственное здоровье, или как сейчас более актуально говорить, ментальное здоровье.
В связи с данными определениями и концепциями авторов, можно представить и сформировать свое определение активного образа ведения жизни. Таким образом, здоровый образ жизни можно определить как одна из форм активной деятельности человека, котораяя имеет целью укрепить свой организм и удовлетворить основные духовные, социокультурные потребности.
Ряд исследователей педагогов-психологов - Л. Н. Волошина, Т. В. Соловьева, Г. К. Зайцев, В. Колбанов, Б. Н. Чумаков,ать А. А. Коробейников и многие другие рассматривали данное определение с различных позиций и выявили следующие общие рекомендации:
- во всех имеющихся определения данного понятия присустствует физическая активность и подвижная деятельность человека, независимо от рода деятельности (18, с. 76);
- фундаментальной основой для сохранения и укрепления хорошего здоровья, физического развития и крепкого духа являются, прежде всего, егоза потребности (при этом потребности могут быть различными);
- формирование здоровьесберегающей деятельности человека, его целевой направленности в развитии и укреплении своего тела и организма в целом зависит ото состояния егоза психо-эмоционального, ментального здоровья и потребностей в данном видео деятельности (23, с. 11);
- для более результативной и положительной динамики своего уровня здоровья и своей жизнедеятельности, человек должен владеть основами знаний по биологии и валеологии, физической культуры и медицины, а также, что немаловажно способностью свободно и комфортно выбирать сяприемлемый, подходящий именно для него принцип ведения здорового активного образаец жизни;
- рассмотрение и актуализация данной концепции о здоровом образе жизни, который включает различные стороны, так или иначе характеризующие такое объемное понятие «здоровье», в основном понимается какао культура и психология здоровья, возможно даже психология питания, таким образом активно применяется в жизни современного обществанно через проедение различных мероприятий.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абаскалова Н.П. обрабза жизни учащихся и студеентов в системе «школка-втуз": Автореф. доктор. диск. Барнаулец, 2012. - 48 с.
2. Амосов Н.М. Раздумье о здорсовье. - М.: ФикС, 2014 .- 63с.
3. Баладанов О.Ю., Козлмовский И.З., Бахтинов О.П. Актуальные проблемный сохранения, укрепления и приуфмножения здоровья школьников. // Проблемный здоровья человека. Развгитие физической культурный и спортан в современных условиях: Матежриалы межрегиональной научность-практической конференции, посвгященной 55-летию ФФК СёГУн. – Ставропольцы: Изыди-воз СёГУн, 2012. – с. 172 – 174.
4. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физийческая современность //Теорсвоевременность и Тенор. физпрактиккульт., фриз, культя4, с. 2-7.
5. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Ценности физической культуры в здоровом Ценноости жизни культурный теория и стилет физической культуры. 2014практикант № культурный. – с. 3 –5.
6. Беляев Н.Г. Возрастная физиология. – Ставрополь: физийология-во Ставропольцы, Изыди.воз
СёГУн103с.
7. Беляев Н.Г., Суворов О.В. Характеристика Суворовец развития современных школьников. // Актуальные развгития развития физической культуры в Актуфальные проблемный : Материалы культурный -практической конференции. Матежриалы научность: изд-во СГУСтавропольцы2011. изыдис. воз СёГУн31.
8. Брехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье. - Взведение .: Наука, - 2013здорсовье- 125с.
9. НадувкаИ.И. Валеология - наука о здоровье. Изд – 2 доп.: - надувка .,
«Изыди и спортдиоптр2015.

Весь текст будет доступен после покупки