Внеурочная деятельность как один из аспектов процесса патриотического воспитания младших школьников

Введение ………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности…………………...
11
1.1. Проблема патриотического воспитания младших школьников в психолого-педагогической литературе ……………..…………
11
1.2. Сущностная характеристика процесса патриотического воспитания младших школьников ………………………………
21
1.3. Роль внеурочной деятельности в процессе патриотического воспитания младших школьников……………………………….
35
Выводы первой главы…………………………………………………… 50
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по обоснованию внеурочной деятельности как одного из аспектов на патриотическое воспитание младших школьников ……………………………………

51
2.1. Выявление уровня сформированности патриотического воспитания младших школьников ……………………………………...
51
2.2. Апробация программы патриотического воспитания младших школьников ………………………………………………………………
59
2.3. Обоснование условий, при которых внеурочная деятельность будет одним из аспектов патриотического воспитания младших школьников……………………………………………………………….

68
Выводы второй главы…………………………………………………… 77
Заключение ……………………………………………………………… 79
Библиографический список……...……………………………………... 83
Приложение ……………………………………………………………... 93

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы обусловлена тем, что в документе «Концепция духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России» прописана цель духовно-нравственного развития: воспитание, социально педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России [1; 12].
«Концепция является методологической основой федерального образовательного государственного стандарта общего образования» [1; 6], включая в себя и ФГОС начального общего образования.
С 2000-х гг. в России наблюдается планомерный рост внимания государства и общества к вопросам формирования патриотизма и развития патриотической культуры населения.
В настоящий момент сферу патриотического воспитания затрагивает целый ряд федеральных проектов, реализуемых в рамках национального проекта «Образование», таких как «Социальная активность», «Молодежь России». При этом, основным стратегическим документом в области патриотического воспитания является федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование». В рамках проекта ведется работа по развитию воспитательной работы в образовательных организациях общего и профессионального образования, проведению мероприятий патриотической направленности.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Проблема патриотического воспитания младших школьников в психолого-педагогической литературе
Проблемы уважения к своей стране подрастающего поколения: любовь Родине и верность Отечеству, законно уважающих граждан государства. Эти критерии всегда были в центре внимания ученых в течение всей истории развития людей. С древнейших времен философы и педагоги обращали большое внимание на этот вопрос.
B идеях воспитания Древней Греции свойственно изучать человека только во взаимоотношении его со страной, а не самого обособлено. Население маленьких автономных рабовладельческих общин не могли осознавать себя вне Родины. Она в свою очередь гарантировала их существование, и поэтому главной целью каждого отдельного гражданина и считалось благополучие общины. Демокрит говорил, что успехом воспитания обязан быть добродетельный человек, в меру действующий в созвучии с общественным обязательством [17, c.239].
Я.А. Коменский выделял, что одним из значимых установок воспитания должно быть воспитание у детей желание приносить благо своими поступками большому количеству сограждан. Он говорил в «Великой дидактике»: «Лишь тогда наступит счастливое состояние в делах личных и общественных, если все наполнились стремлением действовать в потребностях социального блага» [9, с.110].
К.А. Гельвеций главной целью воспитания считал развитие у каждого человека глубинного осознания личной и общественной пользы: если сердца граждан распахнутся для человечности, а интеллект - для знаний, тогда возникнет поколение новых граждан - патриотов. По его суждению, общественное воспитание, созданное государством, может развивать из детей патриотов, подготовив их личное счастье и процветание нации [55,c.259].
Выделяя обязательность патриотического воспитания, говорил: «Хорошее качество воспитанного человека - любовь к преданности и к Родине».
В российской педагогической науке немало исследований обращено вопросами патриотического воспитания. Великие преподаватели считали патриотизм, желанием гражданина к благополучию Родины ведущей ролью духовной жизни. Этим, А.Н. Радищев утверждал, что «подлинный гражданин и сын отчизны одно и то же», он «если уверен в том, что смерть его даст защиту и честь отчизне, то не испытывает страха пожертвовать жизнью».
Выявляя основный качества, которые по его суждению, обязаны принадлежать каждому гражданину, он говорил: «Тот истинно благороден, у которого сердце не может не сжиматься от нежной радости при малейшем звуке имени родины»
К.Д. Ушинский считал, что отечественная система воспитания должна быть создана самим народом и отражать его чаяния и интересы, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством.
Ученый писал о том, что следует воспитывать у молодежи национальную гордость и толерантное отношение к другим народам. «Любовь к Родине, - отмечал он, - это наиболее сильное чувство человека, которое гибнет в дурном человеке» [82, с.610].
Политический аспект патриотизма прослеживался в педагогических исследованиях советского периода. Большую роль в разработке проблем патриотического и интернационального воспитания сыграли Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. Они заложили фундамент теории и практики основ патриотического воспитания, рассмотрели принципы патриотического воспитания - принцип расширения связей ребенка с окружающим миром через малое к большему, принцип приоритетности регионального культурного наследия, принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу дошкольника [57, с.105].
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задача современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине.
Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить [25, с.62].
Большое значение в формировании патриотических чувств имеет начальное звено общеобразовательной школы, где происходит становление личности ребенка, развитие его интеллектуальных и творческих способностей, опыта общения и сотрудничества, овладение культурой своего и других, рядом проживающих народов, где формируются основы культурного общения, нравственной и эстетической воспитанности, закладываются первичные ценности и ориентации личности [18, с.54].
Воспитательный процесс – это определенная деятельность, не шаблонная, так как каждый ребенок уникален и к каждому нужен свой подход, что требует от педагога творческих решений, Е.И. Рерих рекомендовал использовать в профессиональной деятельности учителя все достижения педагогической теории и практики, а также авторские, оригинальные методы педагогического взаимодействия [2].
Задачами патриотического воспитания младших школьников, по мнению большинства исследователей, является:
- информационная (постепенное формирование у ребенка системы знаний о своей Родине, о ее культуре и традициях, о народах населяющих ее и о родном языке).
- цивилизующая (формирование интереса у ребенка к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни)
- практическая (практическая деятельность по применению полученных знаний, предполагает формирование у младших школьников определенных навыков и умений: умение отразить накопленные знания в игре, художественной и трудовой деятельности, умение принять участие в общественно -направленном труде, умение бережно относится к природе, умение отразить знания в речи, общении с взрослыми и сверстниками).
Что включает в себя патриотическое воспитание школьников?
-развитие любви к своему отечеству;
-готовность действовать в интересах Родины, пренебрегая своими собственными;
-гордость за культуру Родины, ее достижения, успехи;
-стремление встать на защиту интересов Родины и народа, когда в этом возникает необходимость;
-преданность Отечеству.
B настоящее время необходимо в начальной школе как можно больше приобщать учащихся к культуре своего народа и развивать их национальное сознание. Дети должны, прежде всего "пустить корни в свою землю и культуру", познакомиться со своим исконным, а потом осваивать чужое. Мы живем в многонациональном государстве и каждому школьнику должны обеспечить возможность познакомиться и соприкасаться со своей национальной культурой [4].
"Воспитание патриотизма, наряду с интеллектуальным, духовно- нравственным, гражданским, физическим, экологическим, трудовым воспитанием, возможно не только средствами учебных дисциплин, но и средствами инвариантной части базисного учебного плана, в русле которой участникам образовательного процесса сегодня предоставляется возможность разрабатывать и осуществлять дополнительные программы воспитания и социализации школьников. Являясь компонентами целостного образовательного пространства России, эти программы должны обеспечивать углубленное усвоение обучающимися базовых национальных ценностей на материале этнических и региональных культур, удовлетворение социальных и культурных потребностей, обучающихся и их родителей [23, с.56].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапова, И.А. Патриотическое воспитание в школе / И. Агапова. – М.: Айрис-пресс, 2012. – 224 с.
2. Агапова, И.А. Мы – патриоты!: классные часы и внеклассные мероприятия : 1 –11 классы [Текст] / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. – Москва: ВАКО, 2018. –366 с.
3. Алиева, С.А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста [Текст]/ С. А. Алиева // Начальная школа. - 2017. -No 9. -С. 17 -20
4. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. М.: «Издательство университетское», 1990. – 516 с.
5. Антонов Ю.Е. Как научить детей любить Родину / Ю.Е. Антонов. – М.: АРКТИ, 2013. – 192 с.
6. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности [Текст] / В. Г. Асеев. – М.: Просвещение, 2016. –375с.
7. Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения [Текст]/ А. Г. Асмолов // Педагогика. - 2017. - No 4. -С. 18 -22.
8. Батурина, Г.И. Нравственное воспитание школьников на народных традициях [Текст] / Г.И. Батурина. - М.: Народное образование, 2002 - 112с.
9. Белинский, В.Г. Полн. собр. соч. В 13-т. [Текст] / Ред. коллегия: Н.Ф. Бельчиков и др. -М.: АН СССР, 1954. -Т.4. -676 с.
10. Беспятова, Н.К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации [Текст]/ Под ред. Н. К. Беспятова, Д. Е. Яковлева. – М.: АЙРИС ПРЕСС, 2016. – 192с.

Весь текст будет доступен после покупки