Внеурочная деятельность, как средство развития ценностно-смысловой сферы личности младшего школьника

Введение 3
1 Особенности развития ценностно-смысловой сферы личности младшего школьника 7
1.1 Понятие ценностно–смысловой сферы личности 7
1.2 Компоненты ценностно-смысловой сферы личности 11
1.3 Психолого-педагогические аспекты развития ценностно-смысловой сферы личности младшего школьника 14
2 Внеурочная деятельность, как средство развития ценностно-смысловой сферы личности младшего школьника 19
2.1 Сущность внеурочной деятельности 19
2.2 Роль внеурочной деятельности в развитии ценностно-смысловой сферы личности младшего школьника 23
2.3 Формы организации внеурочной деятельности для развития ценностно-смысловой сферы личности младшего школьника 30
Заключение 37
Список использованной литературы 39

Весь текст будет доступен после покупки

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: личностным, метапредметным и предметным.
Личностные результаты включают в себя готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. [1]
Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражающие целевые установки системы начального общего образования, одним из которых является: развитие ценностно­смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма. [2]
Духовно-нравственное развитие личности осуществляется в процессе социализации, последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формируются способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству и т.д. [3]

Весь текст будет доступен после покупки

1 Особенности развития ценностно-смысловой сферы личности младшего школьника
1.1 Понятие ценностно–смысловой сферы личности

Изучение ценностно-смысловой сферы личности является одной из наиболее широко и активно исследуемых тем в психологии.
Смыслы, наряду с ценностями, являются одними из основных составляющих ценностно-смысловой сферы личности человека.
На сегодняшний день в российской научной литературе имеется большое многообразие определений ценностей и смысла т.к. в современной психологии ученые не могут найти единый подход к определению ценностей и смысла несмотря на то, что эти понятия широко изучались отечественными и зарубежными исследователями: Рубинштейн С.Л., Братусь Б.С., Леонтьев Д.А. и т.д.
Рассмотрим определения понятий «ценность» и «смысл» ряда исследователей, таких как Закревская О.В. и Василюк Ф.Е.
Закревская О.В. дает следующее определение понятия «ценность»: «Ценность – понятие, используемое в философии, социологии и психологии для обозначения объектов и явлений, выступающих как значимые в жизнедеятельности общества, социальных групп и отдельных индивидов. Ценности входят в структуру личности и определяют ее направленность, они формируются в процессе социализации и обеспечивают духовную ориентацию человека, направленность его мировоззрения». [12]
Василюк Ф.Е. говорит, что «смысл является пограничным образованием, в котором сходятся идеальное и реальное, жизненные ценности и возможности их реализации. Смысл, как целостная совокупность жизненных отношений, является своего рода продуктом ценностной системы личности». [10]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования: текст с измен.и доп. на 2015г. / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2016. – 33с. – (Стандарты второго поколения).- ISBN 978-5-09-025287-4.
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2012. - 223 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-026339-9.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос.акад. образования. - М.: Просвещении, 2009. - 00 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-022138-2.
4. Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017г. №09-1672 «О направлении методических рекомендаций» и «Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности».
5. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. — М.: Просвещение, 2011. — 223 с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-025672-8.
6. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности [Текст] / В.Г. Алексеева // Психол. журн. 1984. – Т. 5. – № 5. – С. 63-70.
7. Беляев И. А. Исследование ценностных ориентаций [Текст] / И. А. Беляев // Вестник ОГУ. – 2004.
8. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды [Текст] / Ю. К. Бабанский – Москва : Педагогика, 1989. – 560 с.
9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. – Санкт-Петербург : Питер, 2009. – 398 с.
10. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 200 с.
11. Гаврилюк В.В., Трикоз, Н.А. Динамика ценностных ориентации в период социальной трансформации [Текст] / В.В. Гаврилюк, Н.А. Трикоз // Социс. – 2008. – №1. – С. 96-105.
12. Закревская О.В. Особенности развития ценностно-смысловой сферы старших подростков [Электронный ресурс] / О.В. Закревская // Современные проблемы науки и образования.-2014.-№3.
13. Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности // Социология в СССР. Т.П. — М., 1965.
14. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии [Текст] / Б.В. Зейгарник. – М., 2009. – 128 с.

Весь текст будет доступен после покупки