Внеурочная деятельность по основам безопасности жизнедеятельности как средство профилактики ВИЧ-инфекции

Введение…………..…………………………………………………………….
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование роли внеурочной деятельности как средства профилактики по основам безопасности жизнедеятельности
1.1. Способы повышения эффективности обучения школьников по основам безопасности жизнедеятельности……………………………………………
1.2. Внеурочная деятельность как средство повышения эффективности обучения школьников…………………………………………………………
1.3. Особенности организации внеурочной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности…………………………………………
1.4. Мотивационный компонент в структуре формирования здорового образа жизни……………………………………………………………..
ГЛАВА 2. Методика повышения эффективности обучения школьников в области профилактики ВИЧ-инфекции через внеурочную деятельность
2.1.Организация и проведение исследования…………………………………………………..
2.2.Разработка внеурочных мероприятий в области профилактики ВИЧ-инфекции для учащихся 10-11 классов………………………………………………………
2.3. Анализ влияния применения внеурочной деятельности как средства профилактики ВИЧ-инфекции для школьников ……
Выводы………………………………………………………………………….
Список источников информации и литературы…………………………...
Приложение……………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Внеурочная деятельность школьников объединяет в себе большое количество видов деятельности, которые способны не только повысить эффективность обучения, но решить задачи воспитания и социализации обучающихся. На сегодняшний день именно внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Она позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта в полной мере.
Внеурочная деятельность выполняет ряд задач:
- расширить общий кругозор обучающихся;
- сформировать нравственные, духовные и эстетические ценности;
- участие в общественно значимых делах;
- помощь в определении способностей к тем или иным видам деятельности (художественной, спортивной, технической и др.);
- создать пространство для межличностного и межвозрастного пространства.
Но одной из ключевых задач является повышение эффективности обучения школьников. Поскольку именно благодаря разным методам, формам и средствам педагог способен повысить интерес к обучению, следовательно и расширить кругозор в области определенной темы.
Молодое поколение является сильным источником ресурсов в сфере профилактики. Придерживаться безопасного поведения и установок легче, если приспособиться к ним предварительно.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РОЛИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СПОСОБА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ОБЛАСТИ ПРОФИЛАКТИКИ ВИЧ-ИНФЕКЦИИ
1.1 Способы повышения эффективности обучения школьников по основам безопасности жизнедеятельности
“Основы Безопасности Жизнедеятельности” в школе является одной из самых универсальных дисциплин, которая способствует формированию у учащихся навыков безопасного поведения. Данный учебный предмет направлен, на то, чтобы сформировать у школьников навыки безопасного поведения в повседневной жизни, здорового образа жизни, а также подготовить учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях [43].
Целью предмета является приобретение теоретических знаний об умении прогнозировать, объяснять, и оценивать большое количество природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений с точки зрения обеспечения безопасности. Это необходимо для того, чтобы получить опыт приспособления к условиям среды, формирования среды для применения этих знаний на практике.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова В. Ю. Осуществление профессионально-методической подготовки магистров при изучении курса по выбору «Организация внеклассной работы по безопасности жизнедеятельности» /Молодой ученый, 2012. - № 9. - С.260–263.
2. Арзуманян В.А., Бацманова А.А., Окулова Ю.Д. / Профилактика ВИЧ в среде студенческой и работающей молодежи. Материалы II Всероссийской конференции. Редколлегия: В.В. Новочадов (отв. ред.), М.В. Постнова, М.Е. Бардина и др., 2017.
3. Бубнова А.Н., Райфшнайдер Т.Ю. Формирование ценности здоровья руководителя образовательной организации как стратегическая задача предупреждения социально значимых заболеваний. // Электронный журнал «Общество. Культура. Наука. Образование». 2015. №4. [Электронный ресурс]. URL:http://moocv.ru/static.php?mode=page_519 . (дата обращения: 08.12.2022)
4. Бутырская Е.В. Педагогические аспекты формирования ценностного отношения к здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Е. В. Бутырская, Л. М. Зайцева // Учитель и время. – 2013. – №8. – С. 9-14, с.12
5. Бюджетное учреждение здравоохранения Омской области/ СПИД. ЦЕНТР [Электронный ресурс] Режим доступа: https://aidsomsk.ru/projects
6. Видео “ВИЧ-инфекция и СПИД. В чем разница?” Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=mzcAM_4Pe2s
7. Внеурочная деятельность школьников. Методический. конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. - М.: Просвещение, 2011. - 223 с. - (Стандарты второго поколения). [Электронный ресурс ] Режим доступа: https://docplayer.com/90622676-Grigorev-stepanov-vneurochnaya-deyatelnost-shkolnikovmetodicheskiy-konstruktor-posobie-dlya-uchitelya-fgos.html (Дата обращения: 15.10.2022)
8. Внеурочная деятельность: содержание и технологии реализации: Методическое пособие/ Науч.ред. И.В. Муштавинская и Т.С. Кузнецова.- Санкт-Петербург: КАРО, 2016 – 256 с.
9. «Всероссийский учебно-научно-методический центр по непрерывному медицинскому и фармацевтическому образованию» сборник клинических задач для итоговой государственной аттестации [Электронный ресурс] Режим доступа: https://gigabaza.ru/doc/90979-p32.html
10. Ганьшина Г.В. Психолого–педагогические условия формирования здорового образа жизни современной молод?жи [Текст] / Г. В. Ганьшина, В. А. Овчаренко // Сервис в России и за рубежом. – 2008. – №1. – С. 45-50.
11. Елизарова И. С. Организация внеклассной работы по курсу “Основы безопасности жизнедеятельности” с учащимися старших курсов. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://vestnik.tspu.edu.ru/files/vestnik/PDF/articles/elizarova_i._s._13_16_4_119_2012.pdf (дата обращения: 08.01.2023)
12. Карпачёва Т.В. «Реализация педагогических технологий на уроках ОБЖ в условиях компетентностного образования» /Мичуринский государственный аграрный университет [Электронный ресурс] Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-pedagogicheskih-tehnologiy-na-urokah-obzh-v-usloviyah-kompetentnostnogo-obrazovaniya/viewer (дата обращения: 01.03.2023).
13. Киселева Э.М. Подготовка магистров образования в области безопасности жизнедеятельности к воспитательной работе в условиях ФГОС [Электронный ресурс] Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/podgotovka-magistrov-obrazovaniya-v-oblasti-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti-k-vospitatelnoy-rabote-v-usloviyah-fgos/viewer (Дата обращения: 15.12.2022)
14. Киселева, Ю.С. Использование здоровьесберегающих технологий в общественно активной школе / Ю. С. Киселева, О. Г. Козликина, О. О. Чернецова // Научно-методический электронный журнал "Концепт". – 2013. – №7. – С. 21-25., с.24
15. Клячко Т.Л. Стратегия для России: образование / Клячко Т.Л., Синельников-Мурылёв С.Г. - М.: Изд. дом «Дело» РАНХиГС, 2018. - 118 с.
16. Колодницкий Г. А., Кузнецова В. С. Внеклассная работа по ОБЖ // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2009. № 11. С. 39–48.
17. Куприянова В.В. К вопросу определения результативности внеурочной деятельности обучающихся начальных классов /В.В.Куприянова.—Текст: непосредственный//Молодой ученый.—2020.—№49(339).—С.398-402.—URL: https://moluch.ru/archive/339/76148/ (дата обращения: 01.03.2023).
18. Курбатова О.В. Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению: учеб.пособие/О.В. Курбатова,Л.Б. Красноперова, С.А. Солдатенко – Кемерово: Кемеровский аграрный техникум, 2017 - 53 с.

Весь текст будет доступен после покупки