Внеурочная деятельность по технологии как средство развития творческих способностей учащихся

Введение……………………………………………………………………………. 4
Глава 1. Организация внеурочной деятельности по технологии как педагогическая проблема …………………………………………………………8
1.1. Сущность понятия «внеурочная деятельность» ……………………………8
1.2. Виды и направления внеурочной деятельности в образовательном процессе …………………………………………………………………………….14
1.3. Развитие творческих способностей учащихся ……………………………19
1.4. Организация внеурочной деятельности на занятиях технологии…………………………………………………………………………..25
1.5. Возрастные особенности учащихся 6 класса…………………………...….29
1.6. Выводы……………………………………………………………………….33
Глава 2. Реализация внеурочной деятельности по технологии в образовательном процессе …………………………………………………........35
2.1. Пояснительная записка программы внеурочной деятельности «Чудеса своими руками», 6 класс……..…………………………………………………….35
2.2. Методические рекомендации по организации цели занятий программы внеурочной деятельности «Чудеса своими руками», 6 класс…………………40
2.3. Тематический план раздела «Бумажное искусство», 6 класс ………………………………………………............................................................44
2.4. Разработка план-конспектов занятий раздела «Бумажное искусство», 6 класс ……………………...........................................................................................47
2.5. Педагогический эксперимент по реализации внеурочной деятельности учащихся на занятиях раздела «Бумажное искусство», 6 класс…………………………………………….…………………………………...61
2.6. Анализ материально-технической базы кабинета технологии МБОУ «Губернаторский лицей №100» г. Ульяновск, с учетом санитарно-гигиенических требований и правил техники безопасности………………....68
Заключение………………………………………………………………………..70

Весь текст будет доступен после покупки

Современное состояние общества характеризуется повышением внимания к внутреннему миру и уникальной возможности каждой отдельно взятой личности.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования призван обеспечить формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей личности школьника.
Главной целью современной школы, как социального института является разностороннее развитие детей, в том числе творческое, их познавательных интересов, учебно-познавательной компетенции, навыков самообразования, способности к самореализации личности.
Содержательным ориентиром внеурочной деятельности являются ее направления, которые и лежат в основе развития личности обучающегося. В свою очередь направления внеурочной деятельности реализуются через разнообразие форм: кружки, студии, секции и др.
Актуальность внеурочной деятельности обусловлена тем, что она позволяет развивать творческие и коммуникативные способности, уверенность в себе, умение работать в коллективе и принимать решения. Это не менее важные навыки, чем знания, получаемые в учебном процессе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Организация внеурочной деятельности по технологии как педагогическая проблема
1.1. Сущность понятия «внеурочная деятельность»
Для достижения целей нашего исследования обратимся к изучению сущности ключевого методического понятия работы – внеурочная деятельность.
Указанное понятие рассматривалось многими учеными, приведем примеры его трактовки.
Внеурочная деятельность – сфера, где дети могут проявлять свои уникальные возможности, учиться работать в коллективе и развивать навыки самоуправления и самоконтроля. (А. Н. Леонтьев) [19].
Внеурочная деятельность – пространство, где происходит воспитание личности, основанное на ее позитивных интересах и мотивациях. (Л. Выготский) [6].
Внеурочная деятельность – Проявление творческой самостоятельности ребенка, его инициативность, возможность удовлетворить свои потребности и интересы, дополнить и расширить знания, полученные в учебном процессе. (В. Сухомлинский) [32].
На рисунке 1 представлены теоретические подходы к определению понятия «внеурочная деятельность».


Рисунок 1. Теоретические подходы к определению понятия «внеурочная деятельность».
В школе предпочтение отдается образовательному направлению, организации предметных кружков, научных обществ учащихся и развитию художественного творчества, спорта и др.
Д.В. Григорьев считает, что: «Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Организация внеурочной деятельности учащихся учителя современной школы направлена на воспитание в детях самостоятельности принятых решениях, целенаправленности в действиях и поступках, развитие в них способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений.
В любом образовательном учреждении внеурочная деятельность является неотъемлемой частью выполняемых им функций. Ее специфика заключается в деятельности, осуществляемой в свободное от учебного процесса, и зависит от собственного выбора учащегося. Внеурочной деятельности всегда уделялось пристальное внимание учителей, методистов и ученых. Особую роль внеучебной деятельности в развитии личности отводили Дж. Дьюи, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий [26].
В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте: закреплено следующее понятие: Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся - деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования [44].
Внеурочная деятельность - совокупность разнообразных видов и форм воспитательной работы со учащимися, проводимыми за пределами занятий и учебного времени. Внеучебная деятельность одна из форм организации свободного времени [14].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки