ВОЛОНТЕРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ГИБКИХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СПО

ВВЕДЕНИЕ 7
Глава 1. Теоретические основы развития гибких навыков в условиях волонтерской деятельности 12
1.1 Основные научные подходы к изучению гибких навыков в зарубежной и отечественной науке 12
1.2 Педагогические возможности волонтерской деятельности для развития гибких навыков студентов колледжа 24
Глава 2. Оценка развития гибких навыков студентов через волонтерскую деятельность на примере ГБПОУ МО «Щелковский колледж» 32
2.1 Анализ педагогических условий организации волонтерской деятельности в ГБПОУ МО «Щелковский колледж» 32
2.2 Исследование уровня развития гибких навыков студентов колледжа, участвующих в волонтёрской деятельности 36
Глава 3. Экспериментальная работа по проверке эффективности создания условий развития гибких навыков через волонтёрскую деятельность на примере ГБПОУ МО «Щелковский колледж» 47
3.1. Программа развития гибких навыков студентов ГБПОУ МО «Щелковский колледж» через волонтёрскую деятельность 47
3.2 Динамика развития гибких навыков у студентов колледжа в процессе волонтерской деятельности. Психолого-педагогические рекомендации по созданию условий для развития гибких навыков у обучающихся в процессе волонтерской деятельности 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 75

Весь текст будет доступен после покупки

Реалии современного общества обусловливают повышенные требования не только к профессиональной подготовке личности, но и формированию в процессе получения образования ряда универсальных навыков, среди которых способность гибко и адекватно взаимодействовать с социальным и профессиональным окружением, конструктивно решать конфликтные ситуации, обладать критическим мышлением, креативность в решении поставленных задач и ряд подобных. В психолого-педагогической литературе подобные навыки получили название гибких (soft-skills). Наличие у выпускников колледжа подобных гибких навыков позволяет им планировать активную карьерную стратегию с учетом личностного потенциала.
Большая роль в формировании гибких навыков отводится учебным заведениям. В процессе обучения в колледже студенты осваивают новые для них социальные роли, расширяется сфера применения имеющихся у них способностей, закладываются основы профессиональной компетентности. Вместе с тем, в рамках учебно-воспитательного процесса в колледже преимущественное внимание уделяется формированию конкретных умений, которые будут использоваться непосредственно в профессиональной деятельности (hard skills), а проблема развития гибких решается не в полной мере.
Одним из наиболее эффективных средств развития гибких навыков, предоставляющих возможности для самореализации студентов колледжа в различных сферах, является волонтерская деятельность. В настоящее время волонтерское движение рассматривается в качестве важной составляющей развития личности молодых людей, в связи с чем именно волонтерской, добровольческой деятельности уделяется огромное внимание со стороны педагогов-практиков. Поддержка волонтерского движения осуществляется в рамках реализации Федерального закона «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)» , Распоряжения Правительства РФ от 29 ноября 2014 г. № 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года» . Признание позитивной роли волонтерства отражено и в других нормативных документах, регламентирующих государственную политику России.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития гибких навыков в условиях волонтерской деятельности
1.1 Основные научные подходы к изучению гибких навыков в зарубежной и отечественной науке
В современной науке гибкие навыки рассматриваются в контексте универсальных характеристик, необходимых субъекту для достижения личностно значимых целей. В методологии и технологии профессионального образования терминологически надпрофессиональные навыки имеют несколько синонимичных значений (рис. 1)

Рисунок 1. Обозначение надпрофессиональных навыков в методологии и технологии профессионального образования

В данной работе мы будем использовать термин «гибкие навыки». В работе А.И. Ивониной, О. Л. Чулановой, и Ю.М.Давлетшиной отмечается, что «гибкие навыки» представляет собой интеграцию социальных и трудовых характеристик специалиста, т.е. совокупность знаний, умений и навыков в сфере профессиональной коммуникациии и профессиональной деятельности .
Анализ работ О.Л. Брянской , В.Е. Дмитренко и Н.М. Плескачевой , Э.Ф.Зеер , Л.В. Оренбуровой , Н.В. Увариной с соавторами позволил схематично представить соотношение и структуру «гибких навыков» и «жестких навыков» специалиста (рис. 2).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 11.08.1995 № 135-ФЗ (ред. от 27.11.2023) «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)» // Собрание законодательства РФ.1995. № 33. ст. 3340.
2. Распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 № 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года» // Собрание законодательства РФ.2014. № 50. ст. 7185.
3. Абрарова З.Ф., Маяцкая О.Б. Развитие социальной активности молодежи в волонтерской деятельности //Бюллетень науки и практики. 2022. Т. 8. № 12. С. 503-507.
4. Адольф, В.А. Управление проектированием профессиональной подготовки выпускника гуманитарного вуза в рыночных условиях : монография / В.А. Адольф, С.В. Анюшин, С.В. Гришаев. – М.: АТИСО, 2011. – 303 с
5. Амантай Ж.А., Ермаков Д.С. Исследования в области формирования "гибких" навыков у студентов вузов//Проблемы современного образования. 2022. № 3. С. 238-245.
6. Бацунов С.Н., Дереча, И.И., Кунгурова, И.М., Слизкова, Е.В. Современные детерминанты развития soft skills // Концепт. - 2018. - № 4. - С.12 – 21.
7. Бацунов С.Н., Дереча, И.И., Кунгурова, И.М., Слизкова, Е.В. Современные детерминанты развития soft skills // Концепт. - 2018. - № 4. - С.12 – 21.
8. Богданова, Е. В. Педагогическая сущность волонтерской деятельности молодежи / Е. В. Богданова // Сборник научных трудов XI Международной научнопрактической конференции, посвященной 80-летию НГПУ. Новосибирский государственный педагогический университет. – 2015. – С. 172-180

Весь текст будет доступен после покупки