Воспитание быстроты движений младших школьников в возрасте 8-9 лет с применением подвижных игр во внеурочной деятельности.

Введение
Глава I. Состояние вопроса по проблеме исследования 3
1.1. Характеристика возрастных этапов развития движения у детей и подростков 5
1.2. Роль подвижных игр для развития индивидуальных скоростных способностей у детей младшего школьного возраста 8
1.3. Средства и методы воспитания быстроты простых двигательных реакций 10
1.4. Методика развития скоростных способностей у младших школьников на уроке физической культуры 18
Глава II. Задачи и методы организации исследования 22
2.1. Задачи исследования 22
2.2. Методы исследования 22
2.3. Организация исследования 24
Глава III. Результаты исследования и их обсуждение 29
3.1. Методические условия использования подвижных игр при развитии быстроты школьников младших классов во внеурочное время 29
3.2. Результаты исследования и их обсуждение 34
Выводы 38
Список использованной литературы 39
Приложение 42

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Развитие физических качеств эта одна из важных сторон физического воспитания младших школьников. Уровень общей физической подготовленности детей определен тем, как развиты у них физические качества: сила, ловкость, гибкость, быстрота, выносливость. Среди физических качеств особое место занимает быстрота, поэтому ей должно уделяться особое внимание с первых уроков физической культуры в школе. Проблема физического развития ребенка в значительной мере определяется развитием его двигательных качеств в разные периоды детства, которые пока еще недостаточно изучены. В настоящее время весьма актуально изучение особенностей воспитания двигательных качеств младших школьников, так как в этом возрасте все функциональные системы организма наиболее пластичны и обладают значительными резервными возможностям. В целом актуальность нашего исследования обусловлена необходимостью улучшения здоровья, повышения физической подготовленности и развития интереса у детей к урочным формам физического воспитания и увеличения их двигательной активности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Состояние вопроса по проблеме исследования
1.1. Характеристика возрастных этапов развития движения у детей и подростков
В отечественной практике педагогики и здравоохранения применяется следующая схема возрастной периодизации:
1. Преддошкольный возраст до 3 лет.
2. Дошкольный возраст 3-7 (6) лет.
3. Школьный возраст:
* младший 7(6)-10 лет;
* средний 11-14 лет;
* старший 15-18 лет.
Эта периодизация носит улитарно-прикладной характер. Она не противоречит биологической периодизации и может использоваться в практике работы преподавателя физического воспитания.Гетерохронность (неравномерность) возрастного развития получила убедительное теоретическое обоснование в учении П.К. Анохина о системо- генезе. В процессе индивидуального развития ранее всего созревают физиологические системы, которые обеспечивают выживание организма. В течение первого года жизни длина тела ребенка увеличивается примерно на половину исходного роста. В возрасте от 3 до 3,5 лет ребенок овладевает элементарными навыками бега. Вследствие этого увеличивается суммарный объем движений, который стимулирует развитие физических качеств. Происходит скачок - первый критический период в развитии физических качеств. Ж.К. Холодов и В.С. Кузнецов[18] отмечают, что при организации физического воспитания детей раннего возраста следует помнить о физиологической слабости их костной системы и мышечно-связочного аппарата и строго дозировать физические нагрузки. С 5 до 7 лет резко увеличиваются темпы роста тела в длину: ребенок вырастает на 7-10см за один год. Этот период совпадает с началом обучения в школе. У ребенка совершенно меняется характер повседневной двигательной деятельности. Он овладевает новыми произвольными движениями. На уроках физической культуры ребенку предлагаются новые, неизвестные ранее физические упражнения. Это влияние проявляется двояко: морфологическими изменениями в виде повышенного прироста антропометрических признаков и функциональными сдвигами в виде повышения работоспособности. П.Н. Казаков[8] считает, что при правильной методике спортивные занятия в детском возрасте оказывают положительное влияние на формирование организма.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Дмитриев В.Н. «Игры на открытом воздухе» М.: Изд. Дом МСП, 1998г.
2. Кереман А.В. «Детские подвижные игры народов СССР» М.: Просвещение, 1989г.
3. «Я иду на урок. Начальная школа. Физическая культура». М.: Изд. «Первое сентября», 2005 г.
4. «Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы. Методические рекомендации, практические материалы, поурочное планирование. 2 издание исп. М.: ВЫАКО, 2005 г
5. Попова Г.П. «Дружить со спортом и игрой. Поддержка работоспособности школьника: упражнения, игры, инсценировки» Волгоград. Учитель, 2008 г
6. Видякин М.В. «Внеклассные мероприятия По физкультуре в средней школе» Волгоград. Учитель, 2004 г

Весь текст будет доступен после покупки