Воспитание ценностного отношения к труду у младших школьников во внеклассной работе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ…………6
1.1 Содержание воспитания у младших школьников ценностного отношения к труду…………………………………………………………………………….6
1.2 Цель и задачи воспитания ценностного отношения к труду у младших школьников………………………………………………………………………12
Выводы по первой главе………………………………………………………17
ГЛАВА 2. ВОСПИТАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС 18
2.1. Содержание, методы и формы трудовой деятельности во внеклассной работе…………………………………………………………………………….18
2.2. Программа по воспитанию ценностного отношения к труду у младших школьников……………………………………………………………………..27
Выводы по второй главе………………………………………………………..37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 40

Весь текст будет доступен после покупки

Трудовая деятельность является одним из важнейших факторов воспитания личности. Когда ребенок включается в трудовой процесс, он радикально меняет свое представление о себе и о мире вокруг него. Успехи в трудовой деятельности благотворно влияют на самооценку и авторитет школьника в классе.
Методологические и теоретические основы трудового воспитания школьников, а также подготовку учителей начальных классов к этой работе разработали и описали такие педагоги, как К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, В.Я. Стоюнин, Н.В. Касаткин, Д.Д. Семенов, Н.И. Пирогов, В.В. Водовозов, К.А. Сент-Илер, А.Ф. Гартвиг и многие другие. Проблема трудового воспитания также была предметом исследования педагогов Г.Н. Година, Я.А. Рожнева, И.С. Синицына и В.А. и др.
В теории и практике трудового воспитания школьников наиболее полно освещены вопросы формирования у школьников трудолюбия, системных знаний о труде взрослых, трудовых умений и общетрудовых умений. Однако наименее изучены вопросы воспитания у младших школьников ценностного отношения к труду.

Весь текст будет доступен после покупки

Наше исследование начнем с выявления сущности понятий, связанных с воспитательным ценностным отношением младших школьников к труду. По мнению С. П. Баранова, материальное благосостояние и общественное признание человека должны определяться прежде всего тем, как он работает. В труде человек не только создает материальные ценности, но и развивает свои лучшие способности, закаляет волю, развивает творческие силы и утверждает себя как гражданин.
Трудовое воспитание является неотъемлемой составной частью общей системы воспитания школьников и создает наиболее благоприятные предпосылки для включения каждого из психических свойств в многостороннюю часть с другими свойствами и их взаимного воздействия. Общее развитие обеспечивает общий подъем одаренности человека, который динамично и целостно выражает его творческую природу.
Понятие "труд" трактуется в Педагогическом энциклопедическом словаре как целесообразная деятельность человека, направленная на видоизменение и приспособление предметов природы для удовлетворения своих потребностей. Труд сыграл ключевую роль в процессе формирования человека. Трудовое воспитание направлено на организацию и стимулирование разнообразной трудовой деятельности учащихся и формирование у них добросовестного отношения к выполняемой работе, проявлению в ней инициативы, творчества, стремления к достижению более высоких результатов. Этот процесс также формирует необходимые для трудовой деятельности нравственные качества человека с помощью труда.
Трудовое воспитание является органической составной частью гармонического воспитания и целенаправленного формирования отношения к труду как основы нового духовного облика человека в обществе. Оно также является целенаправленным процессом подготовки детей и юношества к трудовой деятельности, тесно связанным с обучением в школе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверичев Ю.П. Нужна ли трудовая подготовка школьников? //Педагогика, 2017, № 12, с. 34–39.
2. Азаров Ю. П. Семейная педагогика и домашнее воспитание. — М.: Эксмо, 2017. — 496 с.
3. Алиева, Л.В. Воспитательная деятельность в начальной школе: программа переподготовки педагогов/ Л.В. Алиева.- М.: АПК и ППРО, 2018.- 56с.
4. Баранов С.П., Сластенин В.А. Педагогика. М.: Просвещение, 2017. – 229 с.
5. Беляков, Н.Д. Внеклассные занятия по труду с младшими школьниками: пособие для учителей начальных классов/ Н.Д. Беляков. – М.: Просвещение, 2016.- 303с.
6. Боголюбов, Н.С. Скульптура на занятиях в школьном кружке/ Н.С. Боголюбов. – М.: Просвещение, 2016. – 128с.
7. Болотина, Л.Р. Методика внеклассной воспитательной работы в начальной школе/ Л.Р. Болотина. – М.: Просвещение, 2016.- 208с.
8. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. С-Пб.: ЛИДЕР, 2017. – 367 с.
9. Борисовский. А.И., Сухомлинский. В.А. Труд обогащает духовную жизнь. М.: АКАДЕМИЯ, 2017.
10. Воспитание школьников во внеурочное время: сборник методических материалов в помощь организаторам внеклассной и внешкольной воспитательной работы с учащимися/ под ред. Л.К. Балясной – М.: Просвещение, 2017.- 188с.
11. Гаврилычев Г.Ф. Современный школьник, какой он? //Начальная школа. – 2017. - №3. – с. 13 – 16.

Весь текст будет доступен после покупки