Воспитание ценностного отношения к ЗОЖ у младших школьников на уроках музыки

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗОЖ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ 7
1.1 СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ЦЕННОСТИ», «ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ» 7
1.2 ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДОВ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СПОСОБСТВУЮЩИХ ВОСПИТАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………
1.3 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗОЖ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ 18
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБИРОВАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УОКАХ МУЗЫКИ 28
2.1 ДИАГНОСТИКА ВОСПИТАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ 34
2.2 РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ 36
2.3 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ …………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из актуальных задач развития современного российского общества является забота о здоровье подрастающего поколения. Данная задача реализуется комплексно, через взаимодействие социальных и государственных институтов: семьи, системы здравоохранения и социальной защиты населения, системы образования и др. Соответственно, одной из главных целей образования выступает создание такой образовательной среды, которая способствует физическому и нравственному оздоровлению обучающихся, формирует у них ценностное отношение к здоровому образу жизни, воспитывает культуру здоровья.
Согласно исследованиям современных педагогов (И. В. Чупаха, Е. З. Пужаевой, И. Ю. Соколовой [49] и др.), наиболее неблагоприятно на здоровье школьников влияют: гиподинамия, увеличенная учебная нагрузка, неправильное питание, несоответствие стандартам гигиенических требований мебели, освещённости и др., а также недостаточное информирование о здоровье и здоровом образе жизни у детей, педагогов и родителей, неудовлетворительная деятельность школы по формированию культуры здоровья.
Воспитание ценностного отношения к здоровью – это длительный, последовательный процесс, включающий в себя систему воспитательных мероприятий, ориентированных на воспитание у обучающихся активной позиции здоровье сбережения и здоровье укрепления в системе деятельностного подхода.
Большую роль в воспитании ценностного отношения к здоровому образу жизни в младшем школьном возрасте оказывают уроки музыки. Любое произведение искусства воздействует на школьников и не только, прежде всего психологически, формируя у него здоровую психику. Музыкальное искусство наряду с выполнением воспитательно-эстетических функций, обладает мощным оздоровительно-развивающим потенциалом. Успешное воспитание ценностного отношения к здоровью у младших школьников предполагает и соблюдение в образовательно-воспитательном процессе специальных педагогических условий.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗОЖ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ

1.1 Сущность понятий «ценности», «ценностное отношение к ЗОЖ» у младших школьников

В контексте рассмотрения ключевой проблемы нашего исследования уместно говорить о понятии «здоровый образ жизни», наиболее полное определение которого, приводит А.А. Шабалина – «это формы жизнедеятельности человека, которые он осознанно выбирает и воспроизводит самостоятельно в повседневном быту, это образ жизни, состояние здоровья, физическое развитие и психоэмоциональное состояние детей школьного возраста взаимосвязаны и в значительной степени детерминируются соответствием организации обучения и воспитания в образовательных учреждениях, функционального состояния и адаптационным возможностям организма учащихся» [41, с. 113].
Основными механизмами формирования здорового образа жизни, как отмечают А.Г. Фурманов и В.А. Горова, является возможность положительно влиять на образ жизни отдельных лиц, групп людей, в следствии такого положительного влияния формируется здоровый образ жизни. С одной стороны – это интегративное качество личности, с другой – показатель ее воспитанности [38].
Национальная программа «Здоровье нации» определяет четыре аспекта здоровья: физическое, психологическое, духовное и социальное [8].
Физическая составляющая здоровья включает: индивидуальные особенности анатомического строения тела, генетическую наследственность, протекание физиологических функций организма в различных условиях покоя, движения), уровень физического развития органов и систем организма.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Абдуллин, А.Г., Здоровье как ценность: формирование установки на здоровый образ жизни у студентов вузов педагогических специальностей: монография/ А.Г. Абдуллин, Д.Г. Абдуллина. – Магнитогорск: МаГУ, 2008. – 148с.
2.Акимова ,Л.А. Здоровьесберегающие технологии в школе: методика обучения и обучения БЖД: учебник для среднего профессионального образования/Л.А. Акимова, Е.Е. Лутовина.-2-е изд. перераб. и доп.- Москва: Издательство Юрайт,2023.-336 с.
3.Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности/ В.Г. Алексеева // Психологический журнал - 1984. - Т.5. - №5. - С. 63 – 70.
4.Алпатова, А. С. История музыки. Архаика в мировой музыкальной культуре: учебник для вузов / А. С. Алпатова; отв. ред. В. Н. Юнусова. - 2-е изд. - М.: Издательство Юрайт, 2019. - 247 с.
5.Алпатова, А. С. Народная музыкальная культура. Архаика: учебник для СПО / А. С. Алпатова; отв. ред. В. Н. Юнусова. - 2-е изд. - М.: Издательство Юрайт, 2019. - 247 с.
6. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – Санкт-Петербург: Питер, 2010. – 288 с.
7.Байбородова, Л.В. Преподавание музыки в начальной школе: учебное пособие для среднего профессионального образования/Л.В. Байбородова,О .М. Фалетрова, С.А. Томчук.- 2-е изд. перераб. и доп.- Москва: Издательство Юрайт,2023.-248 с.
8. Баранов, А.А. Здоровье школьников: пути его укрепления / А.А. Баранов. – Красноярск: Изд-во Красноярского института, 2015. – 231 с.].
9. Бернштейн, Н. А. Физиология движений и активность / Н.А.Бернштейн; под ред. О.Г. Газенко. – Москва: Наука, 1990. – 494 с.
10. Бодина, Е. А. История музыкальной педагогики. От Платона до Кабалевского: учебник и практикум для вузов / Е. А. Бодина. - М.: Издательство Юрайт, 2018.
11.Бодина, Е. А. Музыкальная педагогика и педагогика искусства. Концепции XXI века: учебник для вузов / Е. А. Бодина. - М.: Издательство Юрайт, 2018. - 333 с.
12. Боярский, Е. А. Компетенции: от дифференциации к интеграции/ Е. А. Боярский, С. М. Коломиец.- Высшее образование сегодня.–2017. – № 1. – С. 8-11.

Весь текст будет доступен после покупки