Воспитание экологической культуры школьников при изучении географических особенностей природы России

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….……3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ……………………………………………….…………………..6
1.1 Вопросы воспитания экологической культуры в ФГОС ООО…………...6
1.2 Роль географии в воспитании экологической культуры школьников……………………………………………………………………....15
1.3 Методы воспитания экологической культуры при изучении географии…...........................................................................................................22
Выводы по первой главе…………………………………………………..…..34
ГЛАВА 2. ОПЫТ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРИРОДЫ РОССИИ…………………...………………………………………………...…..36
2.1. Анализ опыта работы учителей по воспитанию экологической культуры школьников………………………………………………………………………36
2.2. Воспитание экологической культуры школьников на преподавательской практике…………………………………………………………………………..45
Выводы по второй главе…………………………………………………..…….50
Заключение……………………………………………………………………….52
Список используемой литературы……………………………………………...55
Приложение………………………………………………………………...…….61
Приложение 1. Анкета. Воспитание экологической культуры школьников при изучении географических особенностей природы России…………..…..61
Приложение 2. Конспект урока на тему " Северо-Запад России. Экологические проблемы и способы их решения "…………………………...63

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействие человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Планету может спасти только деятельность людей, основанная на глубоком понимании законов природы, осознание того, что человек – это всего лишь часть природы. Особенно стал актуален вопрос об успешности формирования экологической культуры школьника.
География является одним из школьных предметов, интегрирующих естественно-научные и социально-экономические знания. Все это позволяет утверждать, что школьная география обладает значительным потенциалом для достижения целей экологического образования и воспитания.
Заместитель Министра просвещения России Александр Бугаев информировал, что в 2022 году была принята концепция экологического образования для школ, обновились федеральные государственные стандарты (ФГОС). В документы, определяющие форматы и подходы к обучению, вошли такие темы, как бережное отношение к природе, осознание глобального характера экологических проблем и активное неприятие действий, которые наносят вред окружающей среде. Для реализации таких ФГОС разработаны примерные образовательные программы, которые внедряются в школах [23, c.8].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
1.1 Вопросы воспитания экологической культуры в ФГОС ООО
Экологическому воспитанию в настоящее время уделяется особое внимание во всем мире, что связано с пониманием важности широкомасштабных усилий по сохранению естественной природной среды обитания всего живого на планете.
Пункт е6 статьи Конституции Российской Федерации гласит: "Правительство Российской Федерации создает условия для развития системы экологического образования населения и воспитания экологической культуры граждан" [22, c. 25]. Данное положение гарантирует важность осознания экологических проблем и необходимость их решения каждым гражданином, а также способствует сохранению природных ресурсов и охране окружающей среды для будущих поколений.
В нормативных документах (ФГОС, ФОП ООО) говорится о том, что российская гражданская идентичность предполагает сформированное у школьников чувство осознания и ощущения личностной сопричастности судьбе российского народа. Это определяет нашу позицию относительно того, что одним из познавательных компоненты гражданской идентичности личности когнитивный эмоционально-ценностный деятельностный компонентов гражданской идентичности должно выступать экологическое мышление, эмоционально-ценностный компонент в этом случае будет представлен личностной системой нравственных норм и оценок, связанных с экологической культурой, а в основе деятельностного компонента будет лежать экологическая и социальная ответственность за состояние окружающей природной среды, готовность к осуществлению природоохранной деятельности [39, c. 13].
Великий русский ученый Владимир Иванович Вернадский говорил о том, что образование и просвещение способствуют гармонизации отношений между человеком и природой. С помощью широкого внедрения экологического образования и просвещения граждан, воспитания экологической культуры и поведения можно достичь постепенного и устойчивого улучшения экологический ситуации во всем мире [7, c. 159].
По мнению И. Д. Зверева, И. Т. Суравегиной, экологическая воспитанность должна быть тесно связана с социально-нравственной деятельностью, которая способствует удовлетворению потребностей в улучшении окружающей среды, которая основана на понимании закономерностей живых систем и уважении жизни; способность объективно оценивать факты и явления окружающей экологической действительности; разнообразие отношения к экологическим реалиям, проявляющееся в деятельностных подходах, направленных на активное участие молодежи в социально-позитивной экологической деятельности. [18, с. 36].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айкина Г. А. Как сделать экологическое воспитание эффективным: экология на уроках; формы и методы воспитательной работы / Г. А. Айкина // Начальная школа. – 2012. – № 8. – С.54–57.
2. Аманов, Г. А. Воспитание экологического сознания и экологической культуры у молодежи / Г. А. Аманов, Т. Б. Абдуллаев. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 22 (208). — С. 85-87. — URL: https://moluch.ru/archive/208/50877/ (дата обращения: 10.06.2024).
3. Анализ примерных рабочих программ по географии в условиях перехода на новый ФГОС [Электронный ресурс] - https://www.art-talant.org/publikacii/64487-analiz-primernyh-rabochih-programm-po-geografii-v-usloviyah-perehoda-na-novyy-fgos
4. Ахмедова, М. С. Некоторые аспекты формирования экологической культуры учащихся / М. С. Ахмедова. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2013 г.). — Т. 0. — Уфа : Лето, 2013. — С. 82-84. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/68/3598/ (дата обращения: 10.06.2024).
5. Борзова, З. В. Экологическая культура как основа формирования любви к природе / З. В. Борзова, М. Э. Пашаева. – Текст : непосредственный // Биология в школе. – 2020. – № 3. – С. 54-59 : табл. – Библиогр.: с. 59
6. Васильев С.В. Экологическое образование школьников при обучении географии. СПб.: Изд-во: РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. 90 с.
7. Вернадский В. И. Биосфера и ноосфера / Владимир Иванович Вернадский. - Москва : Издательство АСТ, 2022. - 640 с.
8. Волкова, О. Н. Экологический туризм как интегративный компонент экологического просвещения населения / О. Н. Волкова // Экосистемы. – 2021. – № 27. – С. 139-145.

Весь текст будет доступен после покупки