Воспитание эмоциональной отзывчивости и взаимопомощи у детей дошкольного возраста с ОВЗ

Введение 3
I. Теоретические основы воспитания эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста………………………………………………….…8
1.1. Основы развития эмоциональной сферы детей как психолого - педагогическая проблема… 8
1.2. Особенности развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста… 20
1.3. Формирование эмоциональной отзывчивости у дошкольников в процессе общения со сверстниками 33
II. Опытно – поисковая работа по развитию эмоциональной сферы детей дошкольного возраста………………………………………………….…...…45
2.1. Характеристика целей и методики изучения развития уровня эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста 45
2.2. Психолого-педагогические условия развития эмоциональной сферы детей 56
2.3. Сравнительный анализ результатов исследовательской работы по развитию эмоциональной сферы детей дошкольного возраста 72
Заключение 76
Список литературы… 79
Приложение 1… 86
Приложение 2 111
Приложение 3… 118

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Эмоции и чувства относятся к формированию личности и являются компонентами социально- психологических характеристик человека. В процессе развития эмоции и чувства, играют важную роль в формировании и воспитании личности ребенка. Эмоциональное развитие ребенка начинается очень рано, поэтому возрастных ограничений и предпочтений в работе с эмоциональной сферой нет. Эмоции меняются на протяжении всей жизни и зависят от многих факторов, во многом определяемых социальными условиями существования.
В литературе по дошкольному воспитанию, отзывчивость рассматривается авторами, как правило, с точки зрения нравственного воспитания. А.В. Запорожец, Я.З. Неверович понимает отзывчивость как эмоциональную реакцию дошкольника на состояние другого человека, как основную форму проявления эффективного эмоционального отношения к другим людям, включая сочувствие и симпатию. М.С. Лисина, А.Е. Ольшанникова рассматривает отзывчивость как основную эмоциональную единицу, проявляющуюся в отношениях и общении людей.
Эмоциональная отзывчивость, представляет собой комплексное качество личности ребенка, выражающееся в способности воспринимать, выявлять и оценивать эмоциональное состояние (содержание) объекта (явления), адекватно эмоционально отреагировать, сформировав индивидуальный эмоциональный опыт.
Степень разработанности проблемы исследования активно изучается в педагогической и психологической литературе, однако исследования, посвященные воспитанию эмоциональной отзывчивости и взаимопомощи у детей дошкольного возраста с ОВЗ, остаются недостаточно изученными.

Весь текст будет доступен после покупки

I. Теоретические основы воспитания эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста с ОВЗ

1.1. Основы развития эмоциональной сферы детей как психолого-педагогическая проблема

События и впечатления окружающего мира находят отражение в различных и многообразных эмоциональных состояниях человека. Проживая эмоциональные переживания, восприятие жизни приобретает свою ценность и полноту.
Проблеме воспитания и развития эмоций, выявлению особенностей данного процесса, в разный период жизни, посвящено большое количество психолого-педагогических исследований. Однако сложность эмоциональных процессов обусловила многозначность их характеристик в различных научных источниках. Ряд вопросов, затрагивающие анализ условий возникновения эмоций, закономерностей их онтогенетического развития, их функции и структуры в поведении личности, остаются во многом не ясными.
Понятие «эмоциональная отзывчивость» одним из первых ввёл П. Фресса. Чувства и эмоции проявляются не только в эмоциональной отзывчивости к широкому кругу явлений, происходящих в общественной жизни, в области искусства, к проявлениям творчества, развитой способности понимать и ценить чувства других людей, способности делиться своим опытом с любимыми. Сущность эмоциональной отзывчивости находит свое выражение в процессе самосовершенствования человека, поскольку онтологически человек является не столько продуктом природы, сколько самообразованием и воспитанием.
А.Ф. Лазурский, используя для обозначения феномена эмоциональной отзывчивости термин «эмоциональная возбудимость» описывает её, что это готовая эмоциональная реакция на значимые для

человека раздражители. Он также отмечает, что, строго говоря, говорить об эмоциональной возбудимости можно только в тех случаях, когда все доступные человеку чувства возникают с одинаковой легкостью. В работах П. Фресса, эмоциональная отзывчивость понимается под именем
«Эмоциональность» рассматривается как черта личности и определяется как чувствительность к эмоциональным ситуациям.

Весь текст будет доступен после покупки

1) Аблитарова, А. Р. Эмоциональная отзывчивость как элемент социального развития детей дошкольного возраста / А. Р. Аблитарова, Э. Ваниева // Вопросы дошкольной педагогики, 2016. – № 2. – С. 8-10.
2) Андреенко, Т. А., Алекинова О. В. Психолого-педагогические аспекты развития эмоциональной отзывчивости детей старшего дошкольного возраста / Т. А. Андреенко, О. В. Алекинова // Актуальные задачи педагогики: материалы IV Междунар. науч. конф. – Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. – С. 27-29.
3) Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства: учебное пособие / В. Н. Белкина. – Ярославль: ЯГПУ, 1998. – 249 с.
4) Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – М.: Просвещение, 1968. – 398 с.
5) Былкина, Н. Д. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе / Н. Д. Былкина, Д. В. Люсин // Вопросы психологии, 2000. – № 5. – С. 38 - 48.
6) Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. /Г.М. Бреслав – М.: Владос, 2000. – 258с.
7) Валлон, А. Психическое развитие ребёнка / А. Валлон. – М.: Владос, 1987г. – 119 с.
8) Верхотурова, Н. Ю. К проблеме генезиса эмоциональной регуляции поведения в детском возрасте / Н. Ю. Верхотурова // Сибирский педагогический журнал, 2011. – № 8. – С. 264-273.
9) Вилюнас, В. К. Психология эмоций / В. К. Вилюнас. – СПб.: Питер, 2006. – 496 с.
10) Волосова, Е. В. Развитие ребёнка раннего возраста / Е. В. Волосова. – М.: Академия, 2009. – 438 с.

Весь текст будет доступен после покупки