Воспитание физических качеств детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ во взаимодействии детского сада и семьи.

Введение………………………………………………………………….3
I. Теоретические основы воспитания физических качеств детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ……………………………………...7
1.1 Важность физических качеств в психолого-педагогической литературе………………………………………….7
1.2 Воспитание физических качеств детей старшего дошкольного возраста…………………………………………..………………………..……...9
1.3 Особенности физических качеств детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ ………………………13
II. Методические аспекты воспитания физических качеств детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ во взаимодействии детского сaдa и семьи……………………………………………………………………………17
2.1 Организация экспериментального исследования, описание методик……17
2.2 Программа по воспитанию физических качеств детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ во взаимодействии детского сада и семьи ……………………………………………………20
2.3. Анализ результатов……...29
Заключение……………………………………………………………...36
Список использованной литературы………………………………..37
Приложения………………………………………………………….....41

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Сегодняшнее общество все более высокие требования к здоровью и физической форме молодого поколения. В связи с этим, особое значение приобретает поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), которым для полноценного развития необходимы индивидуальные подходы к физическому воспитанию.
Проблема связанна с тем, что дети старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями часто страдают от недостатка движений и активности, именно это тормозит их физическое развитие и ухудшает самочувствие, данный вопрос развития физических качеств детей становится особенно важным. К большому сожалению, исследований, предлагающих действенные методы физического воспитания для данной группы детей, пока недостаточно. Существующие программы зачастую не адаптированы к их особым потребностям и не позволяют полностью раскрыть их возможности. Поэтому, изучение способов развития физический качеств у старших дошкольников с ОВЗ – это актуальная и важная задача. Ее решение поможет сделать физическое воспитание более эффективным, а также укрепить здоровье таких детей, улучшить их жизнь и облегчить их адаптацию в обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

I. Теоретические основы воспитания физических качеств детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ
1.1 Важность физических качеств в психолого-педагогической литературе.
Физические качества человека – это комплекс врожденных и приобретенных свойств организма, определяющих возможности его двигательной активности. Они лежат в основе успешного выполнения любых видов деятельности, будь то профессиональная сфера, быт или занятия спортом. Развитие физических качеств – это не только гарантия здоровья и долголетия, но и главный аспект к повышению работоспособности, устойчивости к стрессам и улучшению качества жизни в целом [3].
Физические качества играют важную роль в процессе обучения и личностного развития, что делает их ключевой темой в психолого-педагогических исследованиях. Их существенное влияние на разные стороны становления человека позволяет специалистам в области образования и психологии создавать более эффективные стратегии воспитания и обучения.
Физическая подготовка важна и играет ключевую роль, поскольку служит фундаментом для крепкого здоровья, а также полноценной жизни. Речь идет не только о силе, которая позволяет поднимать большой вес и быстроте, но и о наборе характеристик, определяющих нашу способность безопасно и продуктивно действовать в разнообразных обстоятельствах.
Не стоит забывать, что развитые физические качества разрешают нам свободно справляться с обычными задачами. Это включает в себя способность подымать тяжелые сумки с продуктами, длительное время гулять пешком, или энергично играть с детьми. Физическая форма гарантирует независимость и мобильность в пожилом возрасте, позволяя длительнее сохранять активность и самостоятельность
Исследования показывают, что существует прямая связь между физическим здоровьем и когнитивными способностями. Учащиеся, регулярно занимающиеся спортом, демонстрируют более высокие результаты по сравнению с теми, кто ведет сидячий образ жизни. Физическая активность улучшает кровоснабжение мозга, обеспечивает его необходимыми питательными веществами, что положительно сказывается на обучаемости и развитии критического мышления.
Кроме того, физическое развитие оказывает влияние на эмоциональное состояние. Во время занятий спортом вырабатываются нейромедиаторы, такие как серотонин, которые улучшают настроение. Поэтому физическая активность является эффективным инструментом для снижения тревожности и депрессии у учащихся. Рекомендуется включать активные перерывы в учебный процесс для поддержания позитивного эмоционального фона.
Развитие социальных навыков тесно связанно с физической активностью. В частности, это командные виды спорта предоставляют отличную возможность для обучения сотрудничеству, эффективному общению. Участие в спортивных мероприятиях учит детей и подростков работать в команде, что является важным не только в образовании, но и в будущей карьере.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Ашмарина Б.А. Теория и методика физического воспитания: Учебное пособие для студентов факультета физ. воспитания пед. институтов. М. : Айрис-пресс, 2021. – 198с.
2.Ашмарин, Б.А. Теория и методики физического воспитания: Учебник для факультетов физической культуры педагогических институтов / Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина. - Москва: Просвещение, 2010. – 287 с.
3.Бегидова, Т. П. Основы адаптивной физической культуры: учебное пособие для вузов / Т. П. Бегидова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Юрайт, 2019. – 191 с
4.Бутко, Г.А. Физическое развитие детей с задержкой психического развития/ Г.А. Бутко. - М.: Книголюб, 2006. – 144 с.
5.Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость: пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 2021. – 96 с
6.Васильков, А.А. Теория и методика физического воспитания: учебник / А. А. Васильков. - Ростов на Дону: Феникс, 2013. – 381 с.
7.Вепрева И.И., Татарникова Г.М., Модель физкультурно-оздоровительного образования старших дошкольников. М. : Волгоград : Учитель, 2020. – 128с

Весь текст будет доступен после покупки