ВОСПИТАНИЕ ГУМАННЫХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение……………………………………………………………………. 3
1 Проблема воспитания гуманных чувств у детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях……………………………..
7
2 Дошкольное детство как сензитивный период формирования гуманных чувств……………………………………………………………
11
3 Проектная деятельность как современная технология в работе ДОУ………………………………………………………………
16
4 Возможности проектной деятельности в воспитании гуманных чувств у детей дошкольного возраста.……………………………………………
21
Заключение…………………………………………………………………. 24
Список использованных источников…………………………………….. 28

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Одна из фундаментальных характеристик общественного существования и сознания, сущность которого заключается в отношении к людям, к природе как к высшей ценности определяется как гуманность. Она выявляется в желании делать добро, помогать другим, в милосердии, сочувствии, сострадании. Гуманизм всегда выступал в ответ на любую угрозу для человечества. На этапе дошкольного детства моральные нормы являются мотивами поведения. Поэтому, гуманное поведение личности можно начинать формировать в процессе ознакомления ребенка с соответствующими нормами гуманности, которые требуют конкретизации в какой-либо жизненной ситуации.
Вопрос гуманности очень важен в любое время, ведь он раскрывает отношение человека к человеку, и не только. Ко всем, будь-то человек, растение, животное, все что окружает. Направление «гуманизм» учит человеколюбию и как никогда, особенно остро этот утверждение звучит сейчас, в связи с геноцидом, фашизмом и другими течениями.
В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) развитие гуманных отношений является одной из составляющих социально-коммуникативного развития, которая направлена на формирование: норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда, творчества [1].
В исследованиях педагогов и психологов проблема воспитания гуманного поведения представлена такими отдельными ее проявлениями, как чуткость, сочувствие, сопереживание, гуманные взаимоотношения.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Проблема воспитания гуманных чувств у детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях

Проблема воспитания гуманных чувств давно пpивлекала внимaние извеcтных ученых и педагогов. Гуманные чувстварассматриваются в философско-этическом, социальном, психологическом ипедагогическом аспектах. Достигнуто единство мнений исследователей по целому ряду вопросов, связанных с категориейгуманных чувстви отношений в теории нравственноговоспитания.
О сформированности у человекагуманных чувствможно судить по его доброте, отзывчивости, стремлению прийти на помощь другому человеку, способности чем-то пожертвовать ради другого. Все эти качества закладываются вдошкольном возрасте[8].
Так, мысли о гуманности развивалпедагог-гуманист Я. А. Коменский. Он определил ряд требований к методике воспитательной работы, основанной нагуманном отношении к детям. Коменский первый провозгласил, что «развитие добродетелей нужно начинать с самых юных лет, прежде чем порок овладеет душой» [5].
В современной советской педагогике особенно большое внимание вопросу воспитания чувств ребенка уделял педагог В. А. Сухомлинский. Он считал, что важно с самого детства воспитывать чувства ребенка, учить его соразмерять собственные желания с интересами других людей. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону совесть и справедливость, никогда не станет настоящим человеком и гражданином [23].

Весь текст будет доступен после покупки

1. ФГОС Дошкольное образование Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019) Зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г. N 30384. ФГОС Дошкольное образование URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do (дата обращения: 13.10.2022).
2. Амонашвили Ш. А. Основы гуманной педагогики; В 20 кн. Кн.6. Педагогическая симфония. Ч.2. Здравствуйте, Дети?/ Шалва Амонашвили. – 2 е издан. – Москва: 2015 – 256 с. – ISBN 978-5-00053-660-5.
3. Андриенко Оксана Александровна Духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста и его основные принципы //2019г. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/duhovno-nravstvennoe vospitanie-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-i-ego-osnovnye-printsipy (дата обращения:23.01.2023).
4. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников: Для занятий с детьми 3-7 лет. Методическое пособие. ФГОС Издательство: Мозаика-Синтез, 2018 – 80 с; –ISBN978 5-43150-411-2.
5. Великая дидактика Я. А. Коменский, Д. Локк, Ж. Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци. Педагогическое наследие. Москва: Педагогика, 1989 г., 416 с. – ISBN 5-7155-0164-4.
6. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. – Санкт-Петербург: Союз, 1997 – 220 с;– (Психология ребенка) – ISBN 5-87852-033-8.
7. Воронина Людмила Валентиновна, Коротаева Евгения Владиславовна // О готовности к проектной деятельности в дошкольном образовании // Педагогическое образование в России. 2019. №8. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-gotovnosti-k-proektnoy-deyatelnosti-v-doshkolnom obrazovanii(дата обращения: 19.02.2023).
8. Гагиева Зарина Ароновна, Кусова Диана Олеговна К ВОПРОСУ О ГУМАНИСТИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМАХ В ПЕДАГОГИКЕ // Проблемы современного педагогического образования. 2021. №71-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-gumanisticheskih-problemah-v-pedagogike (дата обращения: 13.10.2022).

Весь текст будет доступен после покупки