ВОСПИТАНИЕ ИНТЕРЕСА К ШКОЛЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО С СЕМЬЕЙ

Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы воспитания интереса к школе у детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей………………………………………8
1.1. Проблема воспитания интереса к школе в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Особенности воспитания интереса к школе у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации 17
1.3. Формы взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей по воспитанию интереса к школе детей старшего дошкольного возраста 22
Выводы по первой главе …………………………………………………………31
Глава 2. Опытно-поисковое исследование интереса к школе детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей 33
2.1 Выявление исходного уровня сформированности интереса к школе у детей старшего дошкольного возраста 33
2.2 Разработка методических рекомендаций по воспитанию интереса к школе у детей старшего дошкольного возраста посредством взаимодействия ДОО с семьей 54
Выводы по второй главе …………………………………………………………67
Заключение 69
Список использованной литературы …………………………………………..72
Приложение ………………………………………………………………………79

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время особое внимание необходимо уделять проблеме воспитания интереса к школе, так как система образования все время совершенствуется и изменяется, выдвигаются все новые требования, продолжается поиск более эффективных методов воспитания подрастающего поколения.
Данная проблема находит отражение в нормативно-правовых документах: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (ст.64): «формирование общей культуры, развитие интеллектуальных, нравственных, личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности» в дошкольных образовательных организациях (далее - ДОО) в том числе предполагают воспитание у дошкольника интереса к школе, любознательности и познавательной мотивации ребенка [42].
Согласно п.4.6 ФГОС ДО на этапе на этапе завершения дошкольного образования должен овладеть «основными культурными способами деятельности», уметь выбирать себе род занятий, обладать установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе и т.д. По пункту 2.6 ФГОС ДО одним из требований к содержанию программы дошкольного образования является познавательное развитие, которое «предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира…» [43].
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н "Об утверждении профессионального стандарта педагога дошкольного образования указано, что трудовой функцией является «педагогическое обеспечение социально-коммуникативного, речевого, познавательного, художественно-эстетического, физического развития воспитанников» [34].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы воспитания интереса к школе у детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей
1.1. Проблема воспитания интереса к школе в психолого-педагогических исследованиях
Проблема воспитания интереса к школе, рассматривается на протяжении всего исторического развития человечества. Люди всегда испытывали интерес к развитию науки и культуры, образованию и воспитанию молодежи на различных этапах своего развития [28].
Понятие «интерес» исследуется многими гуманитарными науками: философией, социологией, физиологией, психологией, педагогикой. Такой многоаспектный подход говорит о большом значении и важной роли интереса в жизнедеятельности человека.
Вопрос воспитания интереса к школе и в настоящее время изучается многими учеными с разных позизий, в разных направлениях.
В психологической и педагогической литературе интерес понимается по-разному. Например, Ю.Ю. Березина мотивацию считает основой, источником в познании, интерес - результатом, проявлением процессов, которые в ней происходят [8]. Л.С. Выготский понимал интерес как явление, сущность и основа которого еще не найдены [13].
Этимология слова "интерес" - латинское intеrеst, означающее "важный, значительный" [7].
В России проблемы воспитания интереса к школе рассматривали такие ученые, как А.И. Анастасиев, Н.Ф. Бунаков, Н.И. Пирогов, А.Н. Радищев, Л.Н. Толстой, Ф.И. Янкович. При условии наличия интереса у детей дошкольного и школьного возраста знания усваиваются легче, при условии его отсутствия - труднее, без интереса учебный материал для детей легко забывается и не получает никакого применения в жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авраменко, Н.К. Подготовка ребенка к школе / Н.К. Авраменко. – Москва : 2002. - 148 с. – ISBN 5-1053106-А. - Текст : непосредственный.
2. Агавелян, М.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями / М.Г. Агавелян, Е.Ю. Данилова, О.Г. Чечулина. – Москва : ТЦ Сфера, 2010. – 128 с. – ISBN 978-5-99-490145-8. - Текст : непосредственный.
3. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази. - Книга 1. - Москва : 1998. – ISBN 5-272-00106-0. - Текст : непосредственный.
4. Андреева, Н.А. Оптимизация взаимодействия родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения / Н.А. Андреева – Москва : Вестн. Щадр. Гос. Пед. ин-та: науч. журн. - 2010. - №4. – 112-116 с. – ISBN отсутствует. - Текст : непосредственный.
5. Арнаутова, Е.П. Журнал взаимодействия с родителями. Психолого-педагог. Сопровождение семей с детьми 5-7 лет. ФГОС ДО / Е.П. Арнаутова. – Москва : Русское слово, 2016. – 112 с. – ISBN 978-5-00092-312-2. - Текст : непосредственный.
6. Бабаева, Т.И. Детство: примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – Санкт-Петербург,: ДЕТСТВО_ПРЕСС, 2014. 280 с. – ISBN 978-5-906797-74-2. - Текст : непосредственный.
7. Беляев, М.Ф. Психология интереса / М.Ф. Беляев. – Москва : Просвещение, 1957. – 259 с. – ISBN отсутствует. - Текст : непосредственный.
8. Березина, Ю.Ю. Формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста: дис. канд. пед. наук / Ю.Ю. Березина. – Москва : 2014. – 174 с. – ISBN отсутствует. - Текст : непосредственный.
9. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов
/ Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2021. - 218, [2] с. - ISBN 978-5-534-06925-9 : 709.00. - Текст : непосредственный.
10. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте : монография, цикл статей / Л.И. Божович. – Санкт-Петербург : Питер, 2012. – 400 с. – ISBN 978-5-91180-846-4. - Текст : непосредственный.
11. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной среды ребенка / Изучение мотивации поведения детей и подростков. — Москва : Педагогика, 1972. — С. 45–51. – ISBN отсутствует. - Текст : непосредственный.
12. Букина, И.И. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса / И.И. Букина. – Оренбург : Оренбургский ИПК, 2013. – 93 с. – ISBN отсутствует. - Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки