Воспитание морально-волевых качеств на уроках физической культуры в старших классах средствами спортивных и подвижных игр

-

Весь текст будет доступен после покупки

Постоянные изменения в физкультурно-спортивном движении ставят новые задачи в организации физического воспитания и спорта. Создание специальных условий для активного освоения общечеловеческих ценностей спортивной культуры является перспективным направлением развития современного спорта, а также использование опыта, накопленного в практике спортивной подготовки.
Волевые качества лежат в основе практически всех действий человека. Развитие морально-волевых качеств учащихся может успешно проходить на уроках физкультуры. т к сама физкультурная деятельность создает для этого всевозможные ситуации. Честность, вежливость, уважение к людям, трудолюбие, взаимопомощь, целеустремленность, настойчивость, смелость, самостоятельность, самообладание-все эти качества ярко проявляются во время занятий физическими упражнениями, в игровых ситуациях, во время сдачи контрольных нормативов.

Весь текст будет доступен после покупки

1.2 Анатомо- физиологические особенности детей старшего школьного возраста
Старший школьный возраст- это возраст с 14 до 17 лет. Все возрастные периодизации, особенно если речь идет о подростках старшего школьного возраста, базируются на нескольких основаниях. У социологов- на изменении социальной роли и деятельности в обществе каждой личности. Психологов, в первую очередь, интересуют психологические изменения в личности и в подходе к выполнению какой- либо деятельности (учебной, спортивной, творческой и так далее). Педагогический подход к подростку связан с содержанием воспитания и особенностями обучения на данном этапе развития. Для успешной учебной деятельности подростков педагогу необходимо создать такой интерес к учебным занятиям, чтобы обучающиеся с удовольствием выполняли задания. Чтобы создать такое условие необходимо использовать новейшие средства и методы, интегрировать их со старыми [11].
Также литературы детского и юношеского спорта обращает внимание на то, что необходимо учитывать не только педагогические и психологические особенности ребенка, но и брать в расчет анатомию и физиологию. Отсюда следует, что вся система физического воспитания должна ориентироваться на изучение физиологии и анатомии человека. Рассмотрим анатомо-физиологические особенности развития старших школьников [21].
Опорно-двигательный аппарат. Замедление роста тела в длину и начало роста тела в ширину является главной особенностью развития данной системы организма. К 17 годам и юноши и девушки почти полностью останавливаются в росте и начинают приобретать формы тела, которые свойственны их полу. Происходит укрепление и расширение костной ткани. К 17-18 годам практически завершается не только рост, но и окостенение длинных костей, заканчиваются процессы срастания тазовых костей и окостенения костей стопы и кисти. Отсюда мы понимаем, что травматичность таких детей значительно снижается [22].
Мышечная система. Мышцы являются активной частью опорно-двигательного аппарата, благодаря их сократительной способности человек может производить всевозможные движения. В юношеском возрасте продолжают заметно изменяться физико-химические свойства мышц, совершенствуются их функциональные свойства. Мышечная ткань по химическому составу (соотношение белков, жиров, воды) приближается к мышцам взрослых. В структуре мышечных волокон усматриваются черты морфологической зрелости, увеличивается масса сократительной ткани. Мышцы у юношей эластичнее, чем у взрослых, и обладают большой сократительной способностью [12].
Таким образом, морфологические и функциональные перестройки организма, происходящие в старшем школьном возрасте, благоприятно отражаются на переносимости физических нагрузок школьниками и в целом происходят оптимально под их влиянием. Однако это справедливо только в случае применения адекватных по величине и характеру нагрузок дозирование, которых нужно производить с учетом особенностей организма школьников. Возрастные и индивидуальные особенности организма подростка необходимо учитывать и при выборе форм и видов двигательной активности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айриянц, А.Г. Волейбол. Рабочие программы учителя физической культуры для старших классов / А.Г. Айриянц. – М. : ФиС, 2006. -230 с.
2. Андреева, Л.М. Уроки волейбола на основе совершенствования технических приемов / Л.М. Андреева. – М. : Сфера, 2016.- 200с.
3. Антонов, A. М. Проявление морально- волевых качеств у спортсменов разного уровня / А. М. Антонов. – М.: Физическая культура в школе, 2016. – 138 с.
4. Апасенко, Г.Л. Физическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида / Г.Л. Апасенко. - М. : Академия, 2005.- 20 с.
5. Беляев, А.В. Тренировка связующего игрока, передачи мяча / А.В. Беляев. - М. : Сфера, 1997. – 440 с.
6. Беляев, А.В., Баскетбол в системе физического воспитания школьников / А.В. Беляев. - М. : Физкультура, образование, наука, 2005. - 368 с.
7. Большова, Т.Е. Диалектика объективного и субъективного в формировании потребностей. / Т.Е. Большова. - М. : Сфера 1995. - 83 с.
8. Быргазова В. М. Особенности социального спортсмена / В. М. Быргазова. – М.: Феномен личности и группы в изменяющемся мире: Материалы научно-практической конференции, 2018. – 208 с.

Весь текст будет доступен после покупки