Воспитание мотива самообразования у младших школьников

Введение
4
Глава 1 Проблема воспитания мотива самообразования в педагогической науке и практике
7
1.1 Мотив самообразования младших школьников как предмет педагогического исследования
7
1.2 Практика воспитания мотива самообразования у де-тей 7-9 лет

26
Глава 2 Процесс воспитания мотива самообразования у обу-чающихся начальной школы
38
2.1 Педагогическая система воспитания мотива самообразования у младших школьников
38
2.2 Критерии сформированности мотива самообразова-ния у детей 7-9 лет
48
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы по внедрению педагогической системы в практику началь-ной школы


56
Заключение
73
Список использованных источников
76

Весь текст будет доступен после покупки

Современный этап развития российского образования характеризу-ется как переходный, сущность которого состоит в том, что наряду с тра-диционным складывается личностно ориентированное, направленное на развитие индивидуальности ребенка. Важнейшую роль в процессе обнов-ления образования играет начальная школа, призванная заложить в ученике фундамент основных инструментов изменения себя как субъекта учения, способного осуществлять самоуправление в обучении и саморазвитие. В связи с этим особое значение приобретает воспитание мотива самообразования у младшего школьника, наличие которого обеспечивает успех в дальнейшем продвижении субъекта в системе непрерывного образования.
Воспитание мотива самообразования как педагогическая проблема нашла свое отражение в работах, посвященных самообразованию взрослого человека (АЯ. Айзенберг, А.П. Владиславлев, Г.А. Гнездилова, Н.Ф. Голованова, Л.Л. Кондратьева), самообразованию педагога (И.Л. Наумченко, К.А. Нефедова, И.П. Раченко, В.А. Сластенин), самообразованию обучающихся старших классов (А.К. Громцева, Н.Д. Иванова, Б.Ф Райский, И.А. Редковец).
Объект исследования: образовательный процесс в начальной шко-ле.
Предмет исследования: процесс воспитания мотива самообразова-ния у обучающихся начальной школы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Проблема воспитания мотива самообразования
в педагогической науке и практике

1.1 Мотив самообразования младших школьников
как предмет педагогического исследования
Роль самообразования в жизни человека сегодня, в условиях непре-рывно обновляющегося потока информации, чрезвычайно важна, т.к. именно самообучение представляет собой реальный, доступный каждому способ общекультурного и профессионального самосовершенствования. Традиционная педагогика связывает самообучение с подростковым и юношеским возрастом, обходя своим вниманием обучающихся начальной школы. Однако новая парадигма педагогики, личностно ориентированное воспитание (Ш.А. Амонашвили, A.C. Белкин, H.A. Едалина, И.С. Якиманская) позволяет посмотреть на проблему иначе, с точки зрения возможности и необходимости воспитания мотива самообразования у детей 7-9 лет.
Взгляд на самообразование, по нашему мнению, определяется двумя принципиальными подходами: культурно-историческим и психолого-педагогическим. В рамках культурно-исторического подхода о самообразовании говорят, имея в виду непосредственное, самостоятельное, порой спонтанное усвоение человеком опыта предшествующих поколений, приобщение к богатству и разнообразию мировой культуры (Л.Н. Толстой, К.Н. Вентцель). Наиболее ярко эту мысль выразил видный русский педагог конца XIX – начала XX века П.Ф. Каптерев.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айзенберг, А.Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы: учеб. пособие / А.Я. Айзенберг. – М.: Высшая школа, 2009. – 126 с.
2. Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности (основы педагогики творчества) / В.И. Андреев. – Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2008. – 238 с.
3. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев. – М.: Мысль, 2006. –160 с.
4. Белкин, А.С. Педагогика детства (Основы возрастной педагогики) / А.С. Белкин. – Екатеринбург. Ин-т развития регион. обр-я, 2010. – С.38-43.
5. Белкин, А.С. Ситуация успеха / А.С. Белкин. – Екатеринбург: Деловая книга, 2007. – 117 с.
6. Бердяев, H.A. Самопознание / Н.А. Бердяеев. – М.: СП «ДЭМ: Междунар.отношения», 2010. – 334 с.
7. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Педагогика, 2008. – 464 с.
8. Большая советская энциклопедия. – М.: Просвещение, 2000. – Т.20. – С. 439.
9. Бондаревский, В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: Книга для учителя / В.Б. Бондаревский. – М.: Просвещение, 2006. – 143 с.
10. Возрастная и педагогическая психология / под ред. М.В. Гамезо. – М.: Владос, 2011. – 342 с.
11. Возрастные возможности усвоения знаний / под ред. Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. – М.: Просвещение, 2006. – 442 с.
12. Вопросы самовоспитания и самообразования / по ред. Л.И. Кочетова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 221 с.
13. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 2006. – 421 с.
14. Гилев, Д.К. Вопросы развития познавательных – Екатеринбург: Деловая книга, 2012. – 184 с.
15. Громцева, А.К. Самообразование как социальная категория: учеб.-метод. пособие / А.К. Громцева. – СПб.:Питер, 2009. – 188 с.
16. Громцева, А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию: учеб. пособие / А.К. Громцева. – М.: Про¬свещение, 2010. – 144 с.
17. Донцов, И.А. Самовоспитание личности: Философско-этические проблемы / И.А. Донцов. – М.: Мысль, 2011. – 285 с.
18. Закон Российской Федерации «Об образовании». – М.: Новая школа, 2012. – С. 3, 10.

Весь текст будет доступен после покупки