Воспитание нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста

Введение ………………………………………..…………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста …………………….8
1.1. Анализ литературы по проблеме формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста…………………………8
1.2. Особенности формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста ……………………………………......................................15
1.3. Роль театрализованных игр в формировании нравственных представлений у детей старшего дошкольного возра……….............................................................26
Выводы по первой главе………………………………………............................33
Глава 2 Экспериментальная работа по формированию нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованных игр …………………………………………………………...34
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности у детей старшего дошкольного возраста о нравственных представлениях………..………….........34
2.2. Организация работы по формированию нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованных игр……………………………………………………………………………...........43
Выводы по второй главе…………………………………………........................53
Заключение………………………………………………………….......................54
Список использованной литературы…………………………………………..56

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день проблема развития нравственных качеств у ребенка дошкольного возраста выделяется как одна из главных и приоритетных задач современного дошкольного образования.
В условиях дошкольной образовательной организации, содержание работы, сконцентрированной на развитии у детей дошкольного возраста нравственных качеств, чрезвычайно актуально. Современные дети все больше времени проводят наедине со всевозможными гаджетами, предпочитая общаться с ними, а не с реальными сверстниками и взрослыми. Поэтому современные дети стали «глухими» к чувствам других. Но никто не отменял мысль о том, что именно «живое» общение обогащает чувственную сферу личности. Весомым значением в духовном личностном совершенствовании обладает ее индивидуальное мнение относительно производимых действий и поступков, выполнение определенных социумом требований морали. Необходимо, чтобы непосредственно личность выражала свое стремление к духовности, выполнению норм морали и правил ввиду ее внутренней потребности и глубинного осознания их нужности. Театрализованная деятельность в детском саду - безграничный источник развития чувств, эмоциональных открытий, как средство приобщения к духовному богатству. Важно, чтобы театр в дошкольном учреждении развивал экспансивную сферу ребенка, принуждающую его сочувствовать персонажам, сопереживать инсценированным событиям. Театрализованная деятельность в дошкольном учреждении даёт возможность формировать опыт социальных навыков. Благодаря этому вырабатывается привычка поведения потому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста постоянно имеют нравственную сосредоточенность. Любимые герои стают эталонами для воспроизведения и отождествления.
Наблюдается разрыв между нравственными представлениями детей и точным проявлениями нравственных качеств активности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста

1.1. Анализ литературы по проблеме формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста

Для того чтобы рассмотреть характерные черты нравственной воспитательной работы дошкольников, важно обратить особое внимание на определение понятия «нравственные качества». Отечественная образовательная система направлена на формирование нравственного воспитания личности человека, а также положительного отношения к нравственному устойчивому сознанию.
Исследователь в области педагогики К.Д. Ушинский утверждает, что под нравственно-устойчивым воспитанием определяется образовательный процесс, направленный на воспитание личности для формирования у человека устойчивых качеств: воли, патриотизма, любовь к Родине, чести, чувства долга, уважение к окружающим и т.д. [2, с. 278].
Основная задача нравственного воспитания заключается в приобщении детей к нравственным ценностям, которые необходимы в современной жизни. Огромная роль воспитания дошкольников отводится формированию нравственных качеств, чем обусловлено направлением государственной программы в России на ближайшую перспективу. Связано это с тем, что в современных условиях важное значение занимает гуманизм в процессе межличностного взаимодействия человечества.
Главная задача нравственного воспитания у детей отражена в нормативной базе Министерства образования и науки РФ.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдулова, Т. П. Психология игры: учебник для вузов / Т. П. Авдулова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 232 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-05718-8. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/454337
2. Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства: учебное пособие для вузов / В. Н. Белкина. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 170 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08012-4. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452420
3. Волков, Б. С. Дошкольная психология. Психическое развитие от рождения до школы: учебное пособие для вузов / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. — Москва: Академический Проект, 2018. — 287 c. — ISBN 978-5-8291-2541-7. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/36314.html
4. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников [Текст]: кн. для воспитателя дет. сада./ Р.С. Буре, Г.Н. Година, А.Д. Шатова [и др.]; под ред. А.М. Виноградовой - 2-е изд., испр и доп.- М.: Просвещение, 1989. - 191 с.https://www.studmed.ru/bure-r-s-godina-g-n-i-dr vospitanie-nravstvennyh-chuvstv-u-starshih doshkolnikov_c195417049f.html
5. Губанова, Н. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: 2–5 лет. Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей: методические рекомендации / Н. Ф. Губанова. — Москва: ВАКО, 2011. — 256 с. — ISBN 978-5-408-00365-5. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/4780
6. Губанова, Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада [Электронный ресурс]. / Н.Ф. Губанова. - Москва: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2012. 160 с. Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=213061
7. Даль. И.В., Толковый словарь живого великого русского языка. https://ru.wikipedia.org/wiki/Толковый_словарь_живого_великорусского_языка
8. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие: учебник и практикум для вузов / Е. А. Дубровская [и др.]; под редакцией Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 179 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06300-4. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/470661
9. Ежкова, Н. С. Дошкольная педагогика: учебное пособие для вузов / Н. С. Ежкова. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 183 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-10152-2. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/470978
10. Зацепина, М. Б. Организация досуговой деятельности в дошкольном образовательном учреждении: учебное пособие для вузов / М. Б. Зацепина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 149 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-09152-6. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/470919

Весь текст будет доступен после покупки