Воспитание самостоятельности старших дошкольников в изобразительной деятельности средствами аппликации

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1.1. Понятия «воспитание» и «самостоятельность» в психолого-педагогических исследованиях…………………………………………………..6 1.2. Аппликация как вид продуктивной деятельности и всестороннего развития детей дошкольного возраста…………………………………………13 1.3. Особенности самостоятельности в аппликационной деятельности детей дошкольного возраста……………………………………………………21 РАЗДЕЛ 2. ВОСПИТАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ В АППЛИКАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2.1. Методика организации работы по формированию самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в процессе аппликации из природного материала…………………………………………29 2.2. Педагогические условия воспитания самостоятельности старших дошкольников в аппликационной деятельности……………………………...33 ВЫВОДЫ………………………………………………………………….46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………… 48

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования – одна из ключевых задач по Федеральному государственному образовательному стандарту, которая фокусируется на развитии самостоятельности, индивидуальных качеств, инициативы и творчества у детей в процессе трудовой деятельности. Важным аспектом личности старших дошкольников считается самостоятельность, выражающаяся в способности к самостоятельным действиям и начинаниям. Исследования подтверждают, что в контексте воспитания и обучения дети дошкольного возраста могут достичь высокого уровня развития самостоятельности. Этот процесс самостоятельности является плавным формированием личностного качества. Высокий уровень самостоятельности предполагает способность действовать без посторонней помощи, определять цель действий, способы их выполнения, осуществлять базовый контроль над собой, а также оценивать и представлять результаты в соответствии с поставленными целями.

Весь текст будет доступен после покупки

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Понятия «воспитание» и «самостоятельность» в психолого-педагогических исследованиях

Система дошкольного образования стремится максимально раскрыть потенциал каждого ребенка, учитывая сложность и разнообразие современной жизни, которые требуют творческого подхода к решению задач. Важной целью является развитие самостоятельности детей еще на этапе дошкольного детства. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования признает важность "поддержки инициативы детей в различных видах деятельности" [26], что способствует достижению целей дошкольного образования. Таким образом, развитие самостоятельности детей играет ключевую роль в их обучении и готовности к завершению дошкольного периода [26, c. 145].

Различные исследователи в области педагогики предлагают различные интерпретации понятия "воспитание". Л.В. Байбородова и М. И. Рожков определяют "воспитание" как "педагогический компонент социализации, целенаправленные действия по формированию личности" [2, c. 14], не разделяя его на "воспитание" и "обучение". В то время как С.Д. Поляков пытается разграничить эти понятия, понимая "воспитание" как "целенаправленное влияние на развитие личности", а "обучение" как "целенаправленный, специально организованный процесс" [16, c. 10].

Согласно трудам С.Н. Теплюка, самостоятельность означает превышение личностью своих возможностей, ставя себе более сложные задачи и решая их. Для развития самостоятельности у детей дошкольного возраста, необходимо давать оценку их действиям, стимулируя их на новые достижения и успехи [20]. Л.В. Мезенцева определяет "воспитание самостоятельности" как процесс формирования умений и навыков осуществления целеполагания и целевыполнения без руководства педагога [10].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алешанова Е.А. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста /Е. А. Алешанова, Н. В. Кочетова, В. А. Кутнякова // Молодой ученый. – 2018. – № 46. – С. 3-5. 2. Алимова Л.У. Теоретическое исследование воспитания самостоятельности детей дошкольного возраста /Л.У. Алимова, У.А. Селяметова // Вопросы науки и образования.2019.№1(44).С.24-28. 3. Бабаева Т.И. Субъектная позиция ребенка в контексте подготовки к обучению в школе // Развитие научных идей педагогики детства в современном образовательном пространстве: сб. науч. ст. по мат-лам междунар. науч.-практ. конф. (4–6 апр. 2007 г.). СПб.: СОЮЗ, 2019. С. 38–44. 4. Богатеева З.А. Аппликация по мотивам народного орнамента в детском саду: пособие для воспитателей детского сада / З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 2019. – 175 с. 5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте/ Л. И. Божович. – Санкт-Петербург : Питер, 2012. – 257 с. 6. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с разными материалами / Е.К. Брыкина. - М: Педагогическое общество России, 2019. - 144 с. 7. Гогоберидзе А.Г. О субъектности дошкольника в поликультурном пространстве изменяющейся России // Проблемы дошкольного детства в поликультурном пространстве изменяющейся России: от исследования к технологиям сопровождения: сб. науч. ст. по мат-лам междунар. науч.-практ. конф. (22–24 апр. 2009 г.). СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2019. С. 258–265. 8. Година Г.Н. Формирование самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в процессе воспитания: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1979. 22 с.

Весь текст будет доступен после покупки